姚晓华 广东省深圳市田东中学 518000
【摘要】随着社会的发展，信息技术已经渗透到人们生产生活中的各个领域，也给现代社会带来了巨大变革。通过把信息技术与现代教学的有机结合，可以创新教学方法、丰富教学内容，有效提高教学的质量和效果。基于对信息技术在促进教学发展作用上的这种认识，本文就如何用信息化手段提高初中作文教学实践活动，进行了研究探讨。
【关键词】信息化；初中作文教学；生活元素；写作视野；教学过程
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-038-01
本结合自身初中语文教学的经验，从借助信息技术融入生活元素、运用信息技术拓宽学生写作视野、利用信息技术优化作文教学过程等三个方面，研究分析了用信息化手段提高初中作文教学实践活动效果的方法策略。
一、借助信息技术融入生活元素开展作文教学
（一）帮助学生选择生活中的写作对象
没有生活就没有写作，在初中作文教学实践中要改变“唯书本”论的思想，应让学生跳出教材课本选择生活化的写作对象，把生活中的事物生动形象的描绘出来。借助信息技术收集具有本地特色的生活对象，搬到写作教学课堂，如本地街道的美景、具有地方特色的风土人情、民俗文化等。引导初中学生从观察生活中的真实事物入手，通过写作表达自己真实情况、叙述描绘真实发生的事件，写出有内涵、有价值的文章。
（二）帮助学生积累写作的生活素材
到了初中阶段，学生们已经具备了一定的作文写作能力，但是素材的积累还不够充足。在作文写作教学中，要帮助他们学会积累写作的生活素材。而且作文写作，从某种意义上来说也是描述生活，所以生活素材也是学生学习写作的首要资料。借助信息技术，可以把生活中的所见所闻记录到电脑设备上，并在教学中向学生展示，发展学生的写作想象力和思维力。
（三）推动作文教学过程的生活化
融入生活元素开展初中语文教学，不仅要让学生学会选择生活中的写作对象，积累生活中的素材，还要实现教学过程的生活化。在教学中借助信息多媒体技术，向学生展示一些生活实物、生活例子，可以是生活的一个点，也可以是生活中的感悟表述，实现作文教学过程的生活化。
二、运用信息技术拓宽初中学生写作视野
提高初中作文教学实践活动的效果，要把初中学生写作能力培的养放到一个重要位置，注重引导学生积累语文知识、积累情感体验、积累写作素材。但是要达到这些目标，仅凭语文教材课本中有限的知识学习，或者在语文课堂上的教学是不够的，需要拓展学生语文学习范围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而信息技术具有内容丰富、信息量大、包罗万象的优势特点，在初中作文教学实践中，通过运用信息技术，可以搜集课本教材外的更多文章和知识。帮助初中学生跳出课堂教学的局限，去阅读、了解、接触更加丰富的文学作品以及作文写作素材。比如，可以通过信息技术互联网平台上的读书网、名著网以及有关语文学习网，拓宽语文学习范围。借助信息技术学生们能够阅读大量文学名著、名家经典作品，接触不同题材、不同手法的写作技巧，促进他们写作能力的发展提高。
比如，在人教部编版七年级语文“写人要抓住特点”写作教学中，主要教学目标是通过习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法，体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。之前学生们在本单元已经学习了《从百草园到三味书屋》、《窃读记》等课文，文中也有关于人物细节的描写。在作文教学实践中，我们可以借助信息技术从这些课文向课外延伸。比如鲁迅先生《阿Q正传》、《纪念刘和珍君》、《祝福》等文章，都可以借助信息网络技术收集后拿到写作课堂教学中运用，拓展学生的写作视野。通过信息技术的运用，引导学生在写人时，能够把握人物外貌、语言、动作、心理方面的特点，从人物着装、体态、举止、行为等细节着手，写出鲜活的人物。
三、利用信息技术优化作文教学过程
（一）利用信息技术展示经典美文范例
众所周知，学生学习写作首先是从模仿范文开始的，要想在初中作文教学实践中提高学生写作能力，非常重要的一步就是让学生按照范文进行写作练习。作文教学的范文来源有多种途径，有课本中的文章、作文辅导教材、名著中的片段等，不同作者、不同主题的范文，写作角度、运笔技巧、写作风格也不尽相同。在作文课堂教学实践中，可以利用信息多媒体技术把这些经典美文范例，以视频演示、声音播放的方式展示给学生，让他们逐字逐句的观看听读。用经典美文潜移默化的熏陶学生的思想，并尝试着自己动笔写作。此外，语文老师可以针对其中的经典构思、用词、造句进行集中点评，让学生一边欣赏美文一边思考，提高学生在作文写作中的语言表达和文字组织能力。
（二）重现写作场景，引导学生直接观察写作对象
在初中作文教学实践过程中运用信息技术，还有一个非常明显的优势，就是可以把写作场景、写作对象形象的再现。让学生进行直接、细致的观察，触发他们的写作灵感，在写作中能够突出重点、条理清晰。通过信息多媒体技术，声情并茂把写作的人和事、景和物演播出来，用用特写、慢镜头、重播、静止等功能帮助学生反复细致观察，培养学生的写作思维。
结束语
总而言之，作文作为初中语文教学的一个重点，在教学实践活动中，运用信息技术可以有效融入生活元素，拓宽初中学生写作视野，优化作文教学过程，提高初中作文教学质量和效率的提升。
参考文献
[1]高开春.巧用信息技术优化初中作文课堂教学[J].实验教学与仪器, 2018,35(04):48+52.
[2]潘宏建.信息技术下的初中语文作文教学模式设计[J].才智,2019 (14):56.
[3]袁霞.如何运用信息技术优化初中作文课堂教学[J].当代教研论丛, 2019(07):101.
论文作者:姚晓华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：信息技术论文; 初中论文; 学生论文; 作文教学论文; 教学过程论文; 素材论文; 生活中论文; 《中小学教育》2020年2月2期论文;