陕西省汉中市勉县同沟寺镇初级中学 724200
摘 要：农村中学英语教学受到特定环境的制约和影响，教学质量比较低下，存在种种问题和缺陷。新课程实施后这些因素和问题不但没有得到很好解决，反而愈来愈严重，导致教师叫苦、学生叫累，甚至提及英语就头疼。因此如何贯彻新课标中“以人为本”的教育思想，面向全体学生的同时，怎样关注每个学生个体，尊重个体差异，让每一个学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功喜悦，增强每一名学生学习英语的自信心，使全体学生各自走上不同的成长之路，成为不同层次的有用之才。在农村初中英语教学中运用分层次教学能更好地体现这一教学理念，也是完成教学任务、实现教学新目标、摆脱英语教学逆境、提高教学质量的最有利方法。
关键词：英语课堂 分层教学 农村英语
由于农村学校教学条件较差，学生英语底子较薄，新课程起点对于他们又高了一点，再加上语境、条件、基础和兴趣等诸多方面的原因，给农村中学英语教师在教学上带来了很大困难。在英语教学中宜实行分层教学，我觉得可以达到事半功倍的效果，可从以下四个方面对学生进行分层教学。
一、按学生的基础成绩高低分层
分层教学实际上就是以进步为前提、层次为基础、竞争为手段、辅导为重点，实现目标为核心的一种教育、教学方法，充分发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性，强调学生的个性发展。从初一入学开始，就要根据学生的学习成绩以及学生对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力来划分学生层次，把学生划分为A、B、C三个层次。
A层次的学生基本功扎实，学习主动，对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，并有超前的学习愿望。
B层次的学生在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍微差、基础不扎实。但有一定的能力和潜力，需要老师扶一把，给予一定的督促和辅导。
C层次的学生学习不自觉基础差。而且思维反映慢，在学习上有障碍，缺少家庭辅导条件，需要教师时刻关心和督促。
然后把这三种不同层次的学生编排成若干小组，并设A 层次的学生为组长，每位组长负责B和 C层次的学生各一到两名，负责他们作业的监督和检查、课文的背诵、疑问的解答等。但这样的层次不是一成不变的，要根据发展情况随时调整。这样分层设组能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，引发学生的学习动机。
二、按课堂教学目标分层
进行目标分层，从学生实际出发，有的放矢的区别对待，使不同层次的学生都享有充分的学习机会，并学有所获，才能达到激发各个群体的学习积极性的目的。事实上，新课程无论在课程标准上还是在课程内容上都作了明显的层次划分。
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例如为了增强学生学好英语的信心，针对不同层次学生的特点，我给不同层次的学生制订不同的学习目标。
A层次学生在全部掌握教材内容的基础上，教师应注重学生学习能力的培养和学习习惯的养成，使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。
B层次学生重点以掌握教材内容为主，力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。
C层次学生以掌握基础知识为主，适当补充一些内容，教师以提高学生学习兴趣为主，提高学习信心、激发潜能，有所提高和突破。
三、按课堂教学内容分层
根据新课程难易度的差异，教学内容可分为三类：
第一类是基础知识，如每课的新单词、短语、日常交际用语，这部分内容要求每层学生都能掌握。
第二类是重点知识、语言点的运用，如每课中出现的新的语言点，要求A、B层学生掌握、消化、巩固和提高，C层学生做一般理解。
第三类是难点知识，而课本中出现的知识及练习册上打*号的部分，对C层不做要求、B层做一般理解、A层要求能突破难点，为以后的英语打下坚实的基础。用导学单出示各层学生的目标及任务,同时进行学习及任务的落实.
四、按课堂和课后作业分层
学习英语和学习其它课程一样，单纯依靠课堂的讲解和学习，不通过独立做作业，学生是难以获得牢固的知识和熟练的技能、技巧的。在日常学习生活中，不同层次的学生常常被统一大量的作业所累，成绩好的学生会觉得一些作业简单无必要而不做；成绩差的学生因觉得一些作业太难、做不出而不做。因此面对多层次的学生，就应对作业进行分层要求,作业不同于上课，作业量不能太多，也不能太少，更不能太简单或太容易，难易要适中，多少要适量。所以我从学生的实际情况和个别差异出发，根据不同层次学生的特点及所授内容，在一定范围内，除使用教材的配套练习外，有的放矢地按上、中、下三个层次来设计布置作业，使每个学生都能得到最佳巩固发展。
实施分层教学以后，使同一个层次的同学都处于同一个起跑线上，特别是基础较差的学生，克服了过去那种自卑心理，重新树立起了学好英语的自信心，英语成绩有很大提高。
参考文献
[1]王小玲 分层教学在农村初中英语教学中的运用[J/OL].英语广场，2018，（12)，162-163。
[2]石英 农村初中英语课堂教学分层提高策略[J].校园英语，2018，（24)，88-89。
论文作者:王宁
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/2/18
标签：学生论文; 层次论文; 作业论文; 英语论文; 不同层次论文; 基础论文; 农村论文; 《中小学教育》2019年第353期论文;