摘要：小学班级管理是教育事业发展的基础，小学班级开启自主管理对教育事业的发展以及学生的发展都具有非常重要的作用，是提升班级管理效率，促进学生身心健康发展的关键。本文主要对小学班主任班级管理中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。
关键词：自主管理；管理现状；班级管理；对策
根据新课改的要求，学生不仅要获取知识，更要注重能力和个性发展，提高班级学生的综合素质，促进班级学生和谐发展一个班级的管理方式会对学生产生最直接的影响。要想促进班级的和谐发展，做出管理上的改变，从自主管理入手 ，开启班级管理之旅，提高班级的管理水平。
一、小学班级管理现状分析
学生开展自我教育、自我管理、自我服务的主要场所就是学生本身所在的班级,做好班级自主管理工作，进一步提高学生自控和自律能力，转嫁为班级管理是学生的自主管理，就现阶段看来，普遍的班级在管理上存在的问题都比较明显。
1、班级管理理念、能力和素养偏弱
班级管理中用成人的思维和逻辑强制性的管理学生，“一言堂”式的管理，忽视了学生的主体地位，对学生的思维发展和潜能的开发起到一定的限制，这种缺乏温度的班级管理，管理理念、能力和素养偏弱，导致学生对班级管理不信服，难以提升班级管理效率。
2、班级管理模式单一
小学生的年龄一般在七岁到十三岁，但学校对这些不同年龄阶段的学生采取同样的管理模式，小学班主任管理工作采用单一的模式，管理上只是单一的监督学生进行学习，这种刻板的管理模式会使得学生的个性无法得到有效的发展。
3、班级管理不民主和不平等
班主任在管理中往往独断专行，班委所能做的只是听从班主任的安排，管理过程中带着有色眼镜看待学生，将社会上各种各样的人情关系、功利因素带到教育管理中，对班级管理上无法产生很好的思想共鸣和情感沟通，进而妨碍班主任对班级的管理与组织的民主和平等。
二、自主管理的概念及特点
（一）自主管理的概念
自主管理是指教育教学中学生的自主管理，教师对班级中的学生加以引导，使其充分认识自身特点，并根据毎个学生的不同特点进行授权，并对其行使责权期间的表现加以评价的管理方式。促进自我教育最好的场所就是班级，而在班级里开展班级自主管理就是最好的手段。
（二）自主管理的特点及优势
自主管理是以学生的身心发展为前提，在自我管理的过程中培养了学生参与班级活动的积极性和主动性，从而发展他们自我管理能力。通过与同学之间合作，在活动中有一定的独立性，这样达到最终每个学生在班集体中充分认识自己，了解自己的角色定位。
1、自主管理在具有激励学生积极性
学生的自主管理过程就是激励学生积极性，教师对班级中的学生加以引导，使其充分认识自身特点，并根据毎个学生的不同特点进行授权，并对其行使责权期间的表现加以评价的管理方式。管理学概念上是一种新型的管理思想，是上级组织为激励基层组织和个人工作的积极性，充分放权的管理模式。
2、自主管理具有促进个体自我评价
苏霍姆林斯基认为，“教育这个概念在广义上就是对集体的教育和对个人的教育的统一，而对于个人的教育中，自我教育则是起主导作用的方法之一。能够促进自我教育的教育才是真正的教育。”促进自我教育最好的场所就是班级，而在班级里开展班级自主管理就是最好的手段。
3、自主管理过程具有促进教学相长
叶圣陶先生也曾指出，儿童的内心存有学习的需要和巨大的潜能教育应该“为儿童的全生活着想，固当特设一种相当的境遇”。自我管理的过程是教学相长的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆管理过程中强调指出教师应该引导学生主动地学习，应该引导学生学会自学并坚持终身学习这样一个过程。
三、从自主管理入手 ，改进班级管理
通过上面的分析不难看出，将自主管理融入班级管理是势在必行。那么如何用好自主管理这块“敲门砖”，在班级管理行为上，开拓出更为丰富的管理行为，从以下几方面提出对策和建议，从而更好的实施中班级自主管理。
1、转变管理理念提升素质和管理能力
随着时代的变化，班级管理者对班级管理的模式进行调整。班主任要有正确的人生观。对自己也要不断更新的管理知识，提高自身综合素质和自身班级管理能力。
（1）转变管理者的班级管理理念
班主任是班级管理者和协调者角色，转变管理理念就是要站在学生的角度为学生思考，用爱心和耐心感染学生、鼓励学生。需要能够站在学生的角度思考问题，随着学生不同时期不同年段在班级管理中还需要能够为学生设置合理的规则，培养学生的自律性，促进班级的和谐发展。
（2）提升班主任自身素质和管理能力
班主任的素质和管理能力直接影响班级的管理效果。班主任在班级管理中还需要多内省和反思，意识到在班级管理中存在的问题，以及出现问题的原因，采取积极的弥补措施进行改善。此外班主任还需要注重沟通艺术的应用，学会倾听，使学生能够对班主任敞开心扉，进而提升班级管理效率。
2、制定班级多元化管理策略
小学生的身心发育特点决定他们的自律性和自控能力比较弱，而这些也会影响到学生的学习效果和班级纪律情况，所以班主任还需要结合综合的影响因素对学生进行合理的引导。
（1）了解学生，制定制度
班主任需要对学生的学习和生活进行深入的了解，包括学生的学习态度、各项能力等，并以此为基础制定系统化、多元化的班级管理制度，提升班级管理效率。共同制定班级管理制度的过程中，教师可以邀请学生一起参与。
（2）执行制度，互相监督
在制度的制定中，学生能够了解哪些规则应该遵守，哪些行为是不可取的。学生之间要遵守和互相监督。在班级制度的实施过程中，班主任还需要注意观察，如果发现其中有不合理的情况，要进行不断的完善和修整，做到因材施教，将班级管理落到实处。
3、重视班级管理中的民主和平等
（1）构建民主、平等的班集体
班级自主管理过程要尊重学生的个性，尊重学生的主体地位。要多与学生交流，让每位同学都能参与到班级的管理中去，都有展现自己风采的机会。加强对学生的思想教育，在民主、平等班级集体中培养集体荣誉感。
（2）发挥班干部和学生的管理能力
在班级管理中班委的组织建设会直接影响到一个班级班风与学风的形成，民主选举班干部让班级其他成员信服，班主任“简政放权”，淡化“专制式”管理，将权利交到学生手。发挥学生在班级管理中的自我管理、地位，强化班级管理的民主意识。
综上所述，小学班级自主管理是促进小学生在班级里健康成长关键，同时也是保证教学体系更好发展的基础，因此班主任必须要加强对班级自主管理的重视，转变班级管理理念，并不断的提升自身的管理能力和素质，根据学生的特点采用多元化的班级管理方式，重视班级管理中的民主和平等，为学生在班级自主管理状态下有一个更美好的成长和学习环境。
参考文献
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[4]张万祥，席咏梅.破解班主任难题[M].福州：福建教育出版社，2006.
论文作者:汤婉芬
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月23期
论文发表时间:2019/5/7
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