裘志学 辽宁省大连市106中学
前言：随着新一轮教育改革的推进，作为素质教育的突破口------体育学科，我们应该如何面对新一轮的教育改革，我们应该如何发挥体育学科领头军的作用，现在的学生不愿意参加体育锻炼，原因究竟在哪里呢？很多学校的体育课被教师上成体能训练课、放羊课，这样能满足现在教育改革的需求吗？怎样才能利用现有的教育教学条件给学生上好每一堂有效的体育课呢？作为体育教师，如何从自身入手，提升自己的业务水平，为提高体育课有效性做好充分的准备呢？我们该如何在全面提高学生素质的要求下提升体育学科课堂的“有效性”呢？众多问题足以让我们清醒地认识到提高体育课堂的有效性迫在眉睫，它直接影响到素质教育的成败，和下一代的健康成长。体育课是学生获取体育知识、促进身心健康、培养学生品德、树立终身体育意识的主要渠道，因此，提高体育课的有效性是我们每一位体育教师不可推卸的责任，本文针对这些问题深入思考，期望找到解决体育课“提高有效性”的方法和途径。
正文：新课改下的体育课教与学的方法、如何看课、评课、如何提高教师素质、转变教育教学理念，对我今后的学习和教学有了更多的理论性的帮助。此次学习系统性强，在学习过程中教授们和学员共同研讨，学员之间、师生之间相互学习、取长补短，成为一个亲密和谐的学习集体，大家在结下了深厚友谊的同时使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；更加深刻地意识到自己肩负的责任，即提高体育课的有效性是我们每一位一线体育教师不可推卸的责任和义务；对如何推进教研活动的有效开展更加明确；对投身教育研究的热情更加强烈！培训班的学习为我们搭建了一个学习和交流的平台，使我补足了元气、添足了灵气、摒弃了骄气，焕发出更加积极的工作热情。通过培训，我从专家教授、教师身上不光学到了教与学、实施与研究的本领，更重要的是他们的人格魅力感染了我，让我在以后的体育教育工作上有了新的起点。今后，我们在地方要起到骨干辐射作用，朝着体育课程的探索和改革的方向前进，以下是我通过培训得出的一些感悟和想法：
一、感悟：充分激发学生运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。
1．感受成功的喜悦，激发兴趣由于学生素质存在差异性，因此，每个学生要想感觉成功的喜悦，必须有一个弹性的运动标准和教与学的要求。运用分层次教学手段有很好的效果。让学生根据自己的实际运动能力选择适合自己的练习方法与手段。通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，体会“玩中学、学中会、会中变”的教与学的理念，极大地调动了学生学习的积极性。
2．满足各自需要，激发兴趣，活泼好动是中学生的天性，所以学生中的绝大多数人喜欢上体育课，但是他们的自我约束能力相对较差，容易受新异刺激的影响，往往具有求新、求异的需要——即易对体育的内容和形式的“喜新厌旧”。因此，要想把教学内容展现的生动活泼，使学生倍感新颖，教师就得注意教材内容安排的新颖性、教法手段运用的多变性，充分体现出活动性、游戏性和娱乐性，才能提高学生的求知欲，激发学生的参与兴趣。
3．善用竞争机制，激发学生心理意识，即争强求胜，积极自我表现，把竞争看做是体育的最大魅力。所以，在教学中应创设竞争情境，为他们提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。竞赛的内容、形式要刺激性，多样化。如：个人与个人、小组与小组的比快、比高、比远、比反应、比耐力、比力量、比作风等。竞赛结束时，教师必须进行小结与讲评，满足中学生的自尊心理。
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二、想法：
1、课堂教学的理念更新。课堂教学理念是教师与学生思维上的共识，在行为上的统一，品行发展道路上的推动元素。课堂不再是体能训练的场所，而是发展学生能力的阵地。课堂不仅仅是教师教学的场所，更应该是师生共同探究进步的场所。课堂不再是教师教学行为固定化和学生盲目被动的跟随化的场所，而是教师教育教学艺术充分发挥和学生才能发展与展示的场所。体育教学需要磨练，更需要激情。
2、“因材施教”式的教学目标
教学目标是否科学合理，直接影响到课堂教与学的效果。针对每一位学生都要有具体的教学目标，在基础的教学目标实现后，要有更高的教学目标去要求每一位学生，激发学生学习的斗志，因为中学生好胜好强的心理非常强，让他们去实现下一个新的高目标会更有效地利用这种心理，从而挖掘自我潜能的意识被激活了，在教学中要坚持“一切为了学生的发展”的核心教育理念，允许技术教学中出现差异性与选择性，对学生实行分层教学，通过教师的有效指导，使每个学生经过努力达到技术学习的基本目标，鼓励学生挖掘潜能向更高的教学目标发展，这样会使学生的特长和能力得到有效发挥，满足不同学生的需要。因此，制定准确的教学目标是提高体育课堂教与学有效性的灵魂。
3、教学内容灵活多样。要保证课堂的有效教学，必须要精选有效的教学内容，课堂内容是学生学习的重要部分，要根据课程标准的内容进行选择，但也得考虑学生现状和学校现状，教师在选择内容时还要注意内容的吸引力，必修的课程内容有时候不能让学生产生兴趣，采取压力式的教学方式是不可取的，教师要对教学内容选择持有机动灵活的原则。
4、教学方法与手段的改革，体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法。也可由学生提供他们喜欢的学习方法，教师据此选择适当的教学方法。不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果。以提高教与学实效性。如好动、爱说的学生适宜用讨论法；不善于表达、安静的学生适宜用发现法、自学法。
5、评价方法全面而具体。有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛、优化教学过程、提高教学效率，使课堂更具有活力。关注学生成长的过程，进行前表性评价、阶段性评价、发展性评价、终结性评价，评价与总结的有机结合。评价方法要多元化，要注重学生的综合素质的评估，不仅关注学生的运动成绩，而且更关注学生的运动参与、身心健康、适应社会、创新精神、终身培养体育的能力、积极热情的情绪、心理素质的培养。自测和他测评价相结合，关注学生的点滴的进步。通过评价方式的改变，使学生的积极性、自主意识明显提高。
6、体育与身心发展相结合。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更全面、更具体。
三、总结：
体育课堂是教师与学生心与心的碰撞，思与行的交汇，形象互相影响的生活舞台，要真正地把“有效”再变成“有质”，教师就必须具备专业的思想、深刻的理解、广泛的知识、技能，机智的教学应变能力以及一些独特的管理绝招，有效创建和谐的课堂教与学的气氛；加强教与学的互动性；掌握对学生兴趣的调动的时机和方法。教师也要随之转变教学观念，不断加强体育课堂的组织管理，不断提高自身的教学技能。在这个舞台中，教师如何提高课堂有效性，直接关系到学生良好的发展，教师能不能建立起一个互动，和谐，安全，激情，积极地教与学的课堂氛围，直接影响到学生能不能自主、自觉、主动地富有个性化的学习效果，体育课要做到实实在在地、真真正正地去做到实处，去做某件事，对每一个教学过程深入地观察分析，每一个环节出现的教与学的问题、每个案例及时地反思和整理，你会发现在每一个有效课堂上，你给学生带来的不仅是知识技能的传授，还有更重要的就是“体育人生的培养”，学生不仅仅得到身心健康发展，更重要是学会“用体育的节奏来形成人生生活的节奏、用体育的约束来描绘自我人生的方圆”，有效的体育课堂，会让教与学结下累累硕果，在不久的将来让每个因体育课而终身受益的学生，在其人生更广阔的舞台上，能为社会，为人类，做出更大的贡献。
参考文献：
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论文作者:裘志学
论文发表刊物:《文化研究》2015年9月
论文发表时间:2016/6/16
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