——读《好老师是自找的》一书
王晓春 江苏省东台市曹丿小学 224241
假期有暇，读了几本不错的教育书籍，其中《好老师是自找的》给了我一些顿悟和灵感，我体会到对于一名语文教师来说，做一名好老师是需要不断修炼的。
好老师重习惯养成。杨茂秀老师告诉我们：“不要倚赖教人家很多东西来满足自己的虚荣心，唤醒人家的好奇，就足够去启发人的心灵。”结合我的高年级教学，我体会到可以结合寓教于乐的方式，培育学生良好的学习习惯。对于当前高年级阶段的孩子来说，兴趣是他们参与学习、自觉融入班级管理的最直接的动力，习惯的培养并非一朝一夕之事，而是一场长期的“持久战”，教师可以采用寓教于乐的方式，引导学生养成良好的学习习惯。结合当前小学生的现状，笔者发现多数孩子都是家中的独生子女，一直以来都是过着衣来伸手、饭来张口的生活习惯，德育方面更是出现散漫、品德偏差等状况。有时候不免感慨，笔者以及身边的同事们出生于上个世纪的七八十年代，虽然经济发展比较缓慢，生活比较拮据，教育环境也远远不如现在优越，但是那个时候却过得很快乐，一个纸飞机就可以成为一个孩子半天的玩具，一次学雷锋活动就可以让身心获得教养和熏陶，那时候单纯、简单并且快乐。而如今，优越的条件，更使得德育工作的开展更难取得成效了。对此，我为了调动学生的积极性，采用了激励卡的形式，激励卡的使用过程中，旨在通过对学生发展过程的关注和引导，在一定目标指引下，以“激励卡”为激励手段，实施多元化、多角度的激励性评价，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生的心理需求，促进学生更好地发展。在学习中，通过“闪光的足迹”，引导学生积极参与各类竞赛，学生参加全国级、省级有关比赛获奖的，颁发绿卡5张；地市级获奖的，颁发4张；东台县级获奖的，获3张；校级获奖的，颁发2张；参加班级有关比赛获奖的由组织者另定；民间团体性质的由校定。（校级及校级以上的荣誉由相关部门颁发，班级由班主任颁发，学科由任课老师颁发，不得双重颁发）通过这样的方式，使得学生们提升了学习的积极性，有的学生平日做完学校的作业就觉得了事了，通过激励卡的发放，不少学生爱上钻研，在课外还钻研课外的知识点，形成了良好的学习习惯。
好老师促春风化雨。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对高年级阶段的学生来说，他们的自律意识比较薄弱，不少学生自我管理能力、自我约束能力都比较差，而多数高年级教师都是以“严厉”著称，教师通过严格管教、严格上规矩，力求让学生听话，其实这样一来，学生反而会反感。若要让学生形成自律意识，教师应该采用春风化雨的方式，所谓“随风潜入夜，润物细无声”，在春风化雨的引导之下，教师采用有效的方法，引导学生形成自律的意识。比如我利用每日的国学诵读，引导学生形成自律的意识，结合《弟子规》的诵读，引导高年级学生形成自我管理的意识和能力，关键时刻能够做到自律。
好老师要教导有方。学生小学之后，就长期生活在集体中，学生要融入集体，就必须要具备集体主义意识，形成集体荣誉感，教师可以通过有效的方法加以科学引导。在教学中，教师通过有效的引导，比如组织有益的集体活动，引导学生形成集体荣誉感，切身实地把体会到自己应该具备集体主义意识，处处为他人着想，不能唯我独尊，不能过于自私自利。比如有一次班会课上，我就跟学生分享了个人与集体的区别，我在课堂上讲述了一个故事。佛祖释迦牟尼曾考问弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们冥思苦想：孤零零的一滴水，一阵风能把它吹干，一撮土能把它吸干，其寿命有几何？弟子们百思不得其解，释迦牟尼说：“把它放到江河海洋里去。”我们往往赞美江河的奔腾、豪放；大海的辽阔、壮观，殊不知浩浩江河海洋是由无数区区水滴汇积而成并日益壮大的。水滴既能在汇成的江河海洋中找到自己的位置，又能感受到江河海洋赋予的温暖和力量。二者之间是你给我温暖和力量，我给你奇迹和壮观，共生共荣、密不可分的依存关系。随后我就提到了在我们的班级管理中，我们每一个人就好比是水滴，而班集体就是一个汪洋大海，引导学生具备集体主义的意识和理念。
好老师需蒙以养正。对于学生综合素养的培养，是我们当前基础教育的一项重要内容，学生自身的综合素养，决定了他们今后生命的宽度和广度。如果我们仅仅将注意重点放置在学生的学习成绩上，仅仅培养学习成绩优异的孩子，这样的教育显然是片面的，也是有所偏颇的。学生都喜欢听故事，有时候生活中的经历比较少，通过故事的形式，有助于学生感受更深刻的教育。在感恩教育的实施过程中，我一改以往教师传统的说教模式，而是让学生课外通过课外书籍、网络新闻等去找一些跟感恩教育有关的故事，每次的班会课堂上我专门抽出十分钟的时间给学生，学生可以将自己找到的感恩教育的故事，在课堂上加以呈现，学生通过自己讲解身边的或者是看到的故事，实现在故事启蒙中实施感恩教育。这些故事学生可以通过从身边挖掘，比如父母的故事，比如邻居、同学的故事，或者是自己从电视上看到的故事，都可以作为感恩故事分享的源泉。通过学生自己讲述故事，还可以引导学生写分享后的感悟，引导学生进一步领悟。
杨茂秀在书中提到：“真正的好老师，是学生自己找的；真正的好老师，不会告诉你他是你的老师。”我想《好老师是自找的》，传递的是一种平等、一种包容、一种新的教育视角和独特理念。
论文作者:王晓春
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第275期
论文发表时间:2018/6/15
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