摘要：高中英语作为高中学习中重要的必修课程，它的教学方式在一定程度上影响了学生的英语成绩。快乐英语教学作为一种新型的英语教学方式，有助于教师提高自身的教学质量，同时能够建立师生之间的良好互动，是高中英语教学中不可缺少的方式。
关键词：高中英语；快乐英语；快乐教学
引言：
快乐教学是以学生个人为主体，指引学生在一个相对放松、开心、舒适的环境下积极主动的去进行英语学习的一种全新的教学模式。快乐教学有利于激发学生的兴趣，带动学生学习英语达到一个积极主动的氛围，能够在一定程度上使学生重视英语学习，从而达到更好的高中英语成绩。
一、快乐教学定义
高中英语学习主要分为单词、长难句、阅读、写作等几个大板块，相对于其他学科，英语学科不仅需要较强的记忆力和背诵能力，还需要许多做题技巧，以及对英语文化的一定了解，并且是需要听、说、读、写四方面相结合的综合能力较强的学科，这就在一定程度上决定了英语学习是一件枯燥无味并且较为困难的事情，需要学生进行大量反复的背诵记忆和频繁的实践练习。而一个轻松、良好的学习氛围，能够极大的缓解学生对学习英语的排斥性，使学生增加学习英语的兴趣，从而能发掘出学生学习英语的潜力[1]。
在快乐教学的定义中，要求教师要以学生的个人意愿为主体，营造出一个快乐、易于接受的学习氛围，在学习中积极指导学生，让学生发现学习英语的快乐和乐趣所在。快乐教学是指教师需要将课本中的内容有针对性、联系性的进行生活化，并且借用动画、游戏、娱乐、PPT、趣味语言等方式，为学生创造出一个轻松娱乐的学习环境，从而使学生的英语学习水平得到明显提高[2]。
二、高中英语教学中进行快乐英语教学的必要性
俗话说，兴趣是最好的老师。英语学习作为一门语言学科，培养学生的学习兴趣是极其重要的一件事情，如果学生对学习英语具有浓厚的兴趣的话，那么学生就将会积极主动的投入到英语学习中，成绩自然会理想，那么如何培养学生对英语学习的兴趣就成了首要问题。
快乐教学作为一种新型的教学形式，主要是指将枯燥困难的英语学习和各种兴趣活动结合起来，比如英文歌曲大赛、词汇量比拼、小组英文朗诵、PPT动画展示、英文电影台词讲解等等，这样的兴趣活动可以极大的激发起学生的学习兴趣，能够促使学生主动的了解英语文化，并且增加了师生之间、同学之间的交流互动，使课堂生活变得不再单调无味，极大的提高了教师的教学质量。因此，在高中英语教学中进行快乐英语教学是十分必要并且刻不容缓的。
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三、分析如何在高中进行快乐英语教学
（一）建立良好的师生互动
高中生作为心智已经接近成熟的一批年轻人，在这个阶段容易出现青春期和叛逆期，因此教师应当更加注重积极引导学生，尽量避免学生对学校、老师、学习英语产生负面的抵触情绪。在上课过程中，教师应打造积极活跃的课堂气氛，积极调动学生的学习兴趣[3]。同时，在课后也要对学生时刻保持关注，鼓励和尊重学生，关心和爱护学生，这样形成良好的师生互动更加有利于学生提高英语成绩。
（二）开展兴趣实践活动
教师在教学过程中，不应局限于单纯的输出知识，将英语知识“填鸭式”的教授给学生，应在讲课的同时注重培养学生的听、说、读、写技能，适时适量的开展一些兴趣实践活动，如英文歌曲比赛、英文朗诵比赛、英文作文比赛等，这样可以促使学生积极主动的去了解英语，同时也锻炼了学生的口语能力和参加比赛的心态，提高了学生的沟通能力。比如，在人教版的高中英语必修一的第三单元“Travel journal”中，学习的就是现在进行时态表将来，教师就可以通过一些简单的兴趣对话交流，让学生自己去进行交流和沟通，并且在这个过程中发现自身使用的时态和语法错误，从而进行更正，加深记忆力。
（三）采取小组合作学习方式
所谓的小组合作学习，就是指教师将学生自主的分为几个人数大致相等的小组，采取组内相互合作、互帮互助的形式，使学生自主的学习英语，并在课上可进行小组汇报和小组成果展示，将小组成员的学习情况和其他小组互相学习和借鉴[4]。这种学习方式可以调动学生的积极性，并培养了学生的自主学习能力和总结汇报能力，增强了学生的团队合作意识，将学生推向了课堂上的主导者，而不再单纯是教师一味的主导课堂。
四、结束语
快乐教学是一种对高中英语教学十分重要的方式之一，通过快乐教学，学生可以在轻松舒适的氛围中学习英语，充分调动学生的学习积极性，激发起学生学习英语的兴趣。教师在快乐教学的过程中，也可以与学生之间建立良好愉悦的师生关系，通过开展兴趣活动、小组合作学习等一系列方式，让学生快乐的学习英语，达到快乐教学的目的。
参考文献
[1]李秀.浅谈如何在高中英语教学中进行快乐英语教学[J].科技望,2016,2603:195.
[2]张敏.中职学校快乐英语课堂教学模式研究[D].东北师范大学,2016.
[3]易幼桂.“快乐学习”视角下对中学英语“快乐教学”的审视[J].课程教育研究,2015,11:139-140.
[4]黄素梅.快乐教学在中职英语教学中的应用探讨[J].当代教研丛,2016,06:87-88.
论文作者:方镇林
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
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