摘要：现阶段大部分学校对于物理学科的教学模式还处于“教师教、学生学”的课堂方式，而对于学生动手实验仍然不足。初中物理学科的主要内容包括基础知识概念以及实验两部分，但在实际教学时往往头重脚轻，忽略实验。本文将针对初中物理实验的教学方法进行深入分析，并提出解决实验难的新思路。
关键词：初中物理；实验教学；创新开展
1 前言
物理学的学科发展离不开实验的探索和创新研究。可以说物理这门学科离不开实验，实验的发展也意味着物理学科内容体系的发展。因此物理学的教育创新首先应体现在实验教学的创新上，实验创新应当在实验资源的开发和实验教育功能的发挥上进行，下面对设计实验应遵循的原则和实验教学应采取的模式提出一些看法进行探讨。
2 实验教学活动在初中物理教学中的重要性分析
在当前我国初中物理教学当中，其最为重要的部分就是物理实验的开展。在实际的物理实验教学当中，不仅能够增强学生对物理知识的认识和掌握，并且也能让学生在动手操作实验的同时帮助学生储备更多的物理知识，以不同的物理现象来让学生透过现象看本质，进而更好的让学生活动丰富感性认知，使学生更好的认识物理，并加深学生对物理知识的掌握和理解，这样才能更好的培养学生创新思维以及综合能力，对促进初中生未来全面发展有着极大的帮助和促进性作用。随着当前教育改革在初中教育中的不断发展，在教学中就应转变传统教学内容和教学形式，应结合当前教育发展要求对传统单一无趣的教学形式进行优化，从而更好的提升学生学习物理知识的兴趣，让学生能够在科学合理的物理实验教学活动当中，更好的理解和掌握物理知识，并且在突出学生主体地位的同时，更好的调动学生的积极性和主动性，真正让学生在物理实验当中掌握更多物理知识，更好的实现实验教学的目的，从而合理的借助物理现象来培养学生动手操作能力以及自我思考能力，为促进初中生未来健康稳定的发展提供坚实基础。
3 初中物理实验教学的创新开展
3.1引导学生参与实验
当前，教师在演示实验的时候，多是自己操作，让学生观看，在整个实验的过程，学生并没有直接参与在其中。教师要么就是直接省去了实验的过程，教师直接将结果告诉给了学生，显然，这样的方式对增强学生的好奇心非常不利，学生的创新能力也得不到培养。在教学的过程中，教师可以将一些演示实验变为由学生操作的探式性实验。通过创设条件，使学生动口、动脑和动手的机会不断增多，从而使学生的创造性思维得到有效的培养，在潜移默化中培养了学生的创新能力。在实验教学的过程中，教师要抓住一切可以利用的机会对学生提出的想法给予帮助、肯定和支持，鼓励学生对问题进行独立的思考和大胆的猜想，并通过实验对自己的猜想进行验证和修正，从而提高学生解决问题的毅力、信心和勇气，培养学生的创造力和科学的批判精神。例如，在教学“阿基米德原理”的时候，教师可以根据教学目标对浮力的大小和相关联的因素进行研究，教师可以先让学生单独思考，或者是将学生分成以小组为单位进行讨论，通过学生独立思考或讨论就会得出浮力的大小可能和形状、密度以及深度有关，然后教师再对学生进行引导，让学生根据自己想出来的，或者是小组讨论出来的结论进行实验。这样的教学方式不仅使学生独立思考问题的能力得到了有效的培养，同时还提高了学生的操作能力和团队合作能力。
3.2转变主体，开展探索式实验教学
受传统教学理念的影响，教师往往被作为课堂活动的主导者，在传统的初中物理实验课堂上，我们通常看到的都是教师独自演示某些物理实验，或者教师一步一步地指导学生来操作某些物理实验，学生作为客体只是被动的按照教师的步骤及要求去完成实验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆整个实验过程中，既没有教师与学生间的沟通交流，也没有开发出学生的思考与探索能力。所以，这就要求教师要改变传统的教学方法，将学生作为物理实验教学中的主导者，开展探索式实验教学，让学生在实验操作中体会理论知识，给学生思考与探索的空间。例如，在《光的反射定律》实验中，可以将学生分为若干小组分别进行实验，让学生通过实验找出入射角与反射角的关系，自己动手做实验去探索实验结论，必然能加深学生对理论知识的认识和理解，调动学生的学习积极性，增强学生的探索能力，同时也增强了团队的协作能力。
3.3为初中物理实验准备更为充足的实验设备
实验设备是物理实验的顺利开展的重要保障，只有实验设备足够充足，才能够确保学生都能够动手完成物理实验，这有这样才能够使物理实验到达应有的目的与作用。例如，电流的实验，电流实验如果只通过教科书与教师的讲授并不能使学生快速理解并掌握其内容。如果学生亲身进行实验操作，能够使学生快速的在脑海中形成较为深刻的印象，而且还能够使学生更好地理解掌握相关知识，并培养学生的动手能力与创新能力的发展。
3.4实验室应采取开放式的实验模式
在现阶段的学校教学当中，大部分的学校实验室还只是针对于教师开放，物理实验课的教学方式也是采取教师演示的方法，学生自主实验的机会少之又少。在教师演示实验的过程当中，学生对于实验的观察程度也并不详细，大多是笼统性的概括。并且多数学校的实验室并不对外开放，每个班级每学期只能安排2-3节实验课，由此就导致学生实验操作的时间相对较少，很难达到真正的掌握。因此，希望学校在制定本年度的教学计划时将增加实验室的开放时间加入到教学计划当中。学生通过动手实验，不仅加强对实验过程的了解，而且可以激发学生对本学科的学习兴趣，从而增强同学们学习的积极性和主动性。
3.5借助科技，开展虚拟化实验教学
在初中物理实验教学中，并不是所有的理论知识都可以通过实验生动、具体的展示给学生的，这就需要教师借助多媒体技术，通过多媒体设备播放动态实验教学视频，生动形象的动态实验视频也可以很大程度的帮助学生理解和吸收理论知识。例如，在《原子核》实验中，由于原子核较为抽象，教师就可以运用多媒体技术为学生播放动态实验视频，帮助学生理解原子核的概念及其结构，使抽象的理论知识更加的具体化、生动化，提高教学质量。
3.6加大支持力度，免费开放物理实验室
对于有条件的初级中学，可以通过免费开放物理实验室的方法吸引学生来参加物理实验，学生可以利用课余时间来实验室做物理实验，这样既能补充物理实验课程安排上的不足，也方便热爱物理的学生进行学习。学校可以设置专人对实验器材进行管理与维护，对来参加实验的同学进行实名登记，充分利用本校的实验器材，为学校培养出更多的更优秀的物理学人才。
4 结语
总而言之，在初中物理实验教学活动中，教师要融入更多的创新意识和创新行动，要让创新成为物理学科实验设计的基本方向和原则。教师要联合学生共同积极参与到物理学的实验设计中，并且让学生感受到创新型的实验物理教学带来的更多魅力。
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论文作者:郭茂锋
论文发表刊物:《基层建设》2019年第18期
论文发表时间:2019/9/16
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