摘要：体育课堂作为学生提高身体素质的重要平台，其开展过程一直以来都需要教师和学生的互动与配合，而体育课堂质量往往取决于课堂中的师生互动，但据笔者调查，目前我国的体育课堂教学互动中，存在有一定的教学误区，为更好解决此类问题，有效提高体育课堂中师生互动的有效性，笔者通过多个角度对体育课堂的互动教学表现形式进行分析，并提出个人见解，仅供参考。
关键词：体育课堂；教学互动；思考
前言：随着新课标改革的不断推进，教育部门不断提出了更加适应当今时代的多种教育理念，从提高学生学习素养出发，强调学生的教学主体地位，突出教师的引导作用，摒弃不符合当今时代要求的传统教育方式，改以创新而多元化的教学方式进行教学，这一系列方案的实施都离不开课堂教学过程中师生的互动，可以说，师生互动是课堂教学进程的主要载体，而对目前的体育教学来说也是如此，体育课程的存在，不仅为了提高学生的身体素质，同时对学生的身心健康培养也带来了一定帮助，而体育课堂中有效的互动教学，也为体育课堂教学效率的提高奠定了基础。
１体育课堂中的有效互动
相对于文化课程的教学和言，体育课堂教学对师生互动的要求更高，体育课由于自身特点，要求教师与学生在课外进行肢体协调运动教学，大多通过教师示范学生模仿来完成课堂教学过程，而体育课中的互动则是教师向学生传授体育健康类相关知识和运动类动作要求等最好的途径，体育课中，教师会根据教学情况开展相应的活动，供学生进行锻炼，如篮球，足球，羽毛球，赛跑，跳绳等等，这一系列体育运动都能够有效地提高学生的竞争与合作意识，同时也能增强班集体的凝聚力，对学生的社会适应性发展也带来了一定的帮助，因此，为了更好地提高体育课堂中教学互动的有效性，更高效地完成体育课堂的教学目标，教师应当正确采用多元化的形式活动来促进学生的全面发展，从身体和心理两个方面对学生进行关注与照顾，引导学生共同开展高校体育课堂。
２体育课堂中教学互动存在的误区
２．１互动主体地位失衡
据调查来看，如今的体育课堂教学中，依旧存在对教学互动的理解的误区，影响了体育课堂质量的提高，其中，体育课堂中的教学互动主体地位失衡是教学过程中最常见的问题，受传统教学观念的影响，大部分体育老师将体育课堂的教学过程过于简单化，在教学过程中，进行讲解示范后就让学生进行自主练习，这种教学方式不但会影响学生的学习兴趣，同时也无法规范学生的动作要领，导致学生学习体育的兴趣和个性发展都得不到培养，不仅如此，由于现在学生都拥有自己的思想，太过强硬且死板的教学方式，很容易激起他们的反感，导致学生行为的不可控性的出现，严重的很，可能会影响到师生关系与课堂和谐。
2.2课堂互动形式化和不平等性
上文说到，部分体育课堂教学过程中，存在互动主体地位失衡的问题，而由此也引发出了在教学过程中存在的教师与学生之间的不平等性，并且，形式化的课堂呈现导致教学过程中师生关系和谐的假象，事实上，抛开形式化的教学过程，教师与学生的互动显得极不平等，且毫无生机，中国数据统计，教师在课堂过程中经常用“懂了没？”“对不对？”等十分简洁的提问来总结学生对知识掌握与否，事实上，面对这种过于简单的问题，学生无法准确反映自身的学习状况，导致教师不能得到学生真实的学习反馈，从而影响教师课堂教学地位的体现，不仅如此，长期的形式化课程也会导致师生之间关系的疏远，在浪费课堂时间的同时，也在消耗学生的学习兴趣和教师的工作热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，部分教师在教学过程中依旧带着有色眼镜教导学生，在动作示范和提问的过程中，往往更多在意学习成绩优秀的学生，而忽略差生的教学体验，这种不平等的教学模式，严重伤害了学生的自尊心和学习自信心，对学生的学习积极性也带来了不小打击。
２.３课堂互动内容单一
单一的课堂互动模式同样也是目前体育课堂教学过程中存在的较为严重的问题，受应试教育的影响，学生的体育课大多时候都会被征用，没被征用时，体育课则成为了学生们自由活动的空闲课程，当然，部分体育教师也会在课堂教学过程中为学生们安排部分热身活动，或是跳远赛跑等运动，然而，这种形式单一的课堂教学，无法真正凸显出体育课堂教学的重要性，同时也会影响学生身体素质的提高，除了学生体育知识与技能方面无法得到提高之外，体育课堂教学质量不达标，教师对学生情感状况关注较少，学生心理问题得不到解决，会进一步影响学生的身心健康和课堂学习效率。
３提高体育课堂中教学互动的思考
３．１对互动效果的评价
为了更好提高体育课堂教学过程中的教学互动效果，完善的多元化评价体系必不可少。多元化的师生互动评价体系，能够为教师提供了解学生学习状况的有效平台，并且，通过评价体系中的互动，教室能够对学生进行进一步的了解，通过学生陈列的问题对自身的课堂教学方式进行反思与改进，能够有效增进师生感情，但是，这种评价体系的完善，还需要师生的共同努力，学生应当建立起正确的评价观念，根据实际情况做出客观的评价，而教师在评价体系中，也应当注重学生的教学主体地位，尽量采取柔和鼓励的评价方式来激励学生的学习积极性，同时，在面对学生的不正当行为时，也应当采取合适的方法对其进行批评教育，尽量避免在众人聚集的时候不顾学生尊严，对学生进行批评打骂，就是可以采用课后一对一的教育，让学生明白自己错误的同时，保全学生的尊严，同时，教师在教学过程中也应当多多听取学生的优秀建议，并且对自身教学方式进行改善，从而达到积极有效的课堂互动的呈现。
３．２建立新型的师生关系，带动课堂互动氛围
积极到课堂互动氛围，需要平等科学的师生关系为基础，教师在教学过程中应当积极改变传统的思想观念，重点突出学生为主体的教育地位，让学生的思维能力在教学过程中得以训练和增长，鼓励学生想象力和创新能力的发展与培养，尊重学生的主体地位，构建良好的师生关系以提高学生对课堂教学的接纳程度，从提高师生之间的有效互动，进一步提高体育课堂教学效率。
3.3创设多样的互动内容，促进互动效率
刚下的体育互动课堂，离不开丰富多彩的互动内容，教师在体育教学互动内容设置的过程中，应当注意互动内容的多元性，根据学生的实际情况，选取适当的丰富精彩的互动内容，并鼓励学生积极参与，贴近生活的互动内容往往更容易引起学生的参与兴趣，我教室在活动设置过程中，也应当注重与学生的互动性，让学生在生活情境下进行学习与锻炼，进一步提高体育课堂教学过程中的师生互动的高效性。
结语：总的来说，高校的师生互动在体育教学过程中的意义十分重大，教师应当，积极采用科学的教学理念，利用完善的评价体系，对自身教学方法进行不断的改进，保持和学生的良好沟通，以活跃的互动氛围突出体育课堂的有效性，让学生在健康快乐的体育课堂过程中不断成长，不断进步。
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论文作者:1李军, 2陈咏梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
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