贵州省望谟县桑郎镇中心小学 552304
摘 要：随着我国新教改的深入开展，各个学科都在积极探索适合自己的优化路径，希望可以通过教学方式的多样化，教学内容的丰富达到教学质量的提高。对于小学语文阅读教学来说，教师也在积极探索更好的教学路径，以期能够更好地提升学生的学习技能。合作教学便是在此环境下予以发展起来的新的教学模式，其更加注重让学生的能动性得到提升，让学生的学习积极性得到激发，对于学生的语文综合能力的培养大有裨益。
关键词：合作学习 小学语文 阅读 应用研究
阅读教学是小学语文教学的重点内容，通过阅读环节的教学不仅能促使学生更加系统地掌握字、词、句等语文学科基本知识，更重要的是阅读过程是培养学生理解和归纳能力的重要环节，而这些能力的培养对于学生流畅且更加全面地表达自己也是至关重要的。纵观以往的小学语文阅读环节的教学，教师以课堂讲授为主要授课方式，不仅不能使学生更好地掌握阅读的真谛，而且还容易使学生失去对于阅读的兴趣。因此，小学语文阅读教学的过程中应注重合作学习，使学生在合作、讨论的过程中感受阅读的乐趣，培养学生各个方面的能力。
一、营造合作学习的氛围，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在教师引导学生开展合作学习时，要激发学生的学习兴趣，让学生明白小组阅读的效率大于单人阅读的效率。而开展合作学习的前提便是划分好小组，科学地划分小组能够保障每一个小组的实力平均，不会造成一个组实力强大让其他小组放弃竞争的想法。教师可以在课堂中按照4～6人为一小组，选出组长。在阅读教学时，教师要通过一系列的教学环节来拉近组员与组员之间的沟通，让每一个小组快速地磨合好，更好地开展语文阅读活动。例如在教学《吃水不忘挖井人》时，学生理解“吃水不忘挖井人”的真正寓意有些难，此时教师就可以利用小组合作，让学生在小组中说一说你认为“吃水不忘挖井人”除了表达了村民记住毛主席对自己的帮助，还可以表达什么含义呢？在小组讨论下，学生感受到除了课文当中描述的沙洲坝人民对主席的感恩还联系到了自己生活中，在生活中自己的组长分享阅读经验，我们也要记住组长对自己的帮助。在这样的设计下学生通过小组合作解决了课程中的重难点，更好地理解了文章。
二、明确学习目标，学生分组讨论、研究
小学语文阅读教学的开展需要以明确的目标为前提，通过目标的指引达到更好的学习质量提高。因此，教师在进行语文阅读教学开展的过程中要注重建立明确的学习目标，并引导学生更好地进行分组讨论，不断深化阅读的深度，让学生了解阅读文章的内涵，让学生的学习能力在不知不觉中得以提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在进行《“红领巾”真好》教学过程中便将学生分成多个小组，让学生以小组结合的方式进行文章阅读，对所阅读的文章进行分析讨论：文章的前两段作用是什么？“红领巾”做了什么样的事情？为什么说“‘红领巾’真好”？对于我们来说，我们需要向“红领巾”学习什么？通过对这些问题的讨论，学生们逐渐认识到了文章主旨，逐渐了解到文章所具有的启发含义，也更加能够通过文章的阅读达到更好的学习成效，对于学生思想的升华起到了推动作用。
三、教师适度参与，给予学生适当指导
合作教学方法在开展过程中要注重做好相应的指导，这就需要教师很好地参与其中，通过与学生的沟通交流了解学生的不足之处，坚持与学生“打成一片”式的阅读教学，为学生的阅读进行更好的指导，既拉近教师与学生之间的距离，又让学生在教师的引导下得到潜移默化的指导，从而让学生的阅读效果更为显著。比如，在进行《小壁虎借尾巴》教学过程中，并没有直接让学生进行文章阅读，而是首先通过讲故事的方式将本文章娓娓道来，让学生在听故事过程中便将文章“阅读”完毕。同时，笔者也并没有成为讲故事的“独裁者”，而是笔者将故事起头，由同学们来进行想象“接龙”，同时还通过诸如“燕子阿姨会不会借给小壁虎尾巴呢？”等问题来引导学生对文章进行反思，启发学生在思考思维下与教师进行互动，很好地就故事开展阅读。正是通过教师的适度参与，学生的阅读方式、阅读内容都得以更好指导，教师与学生之间形成很好的合作关系，让学生更好地进入到阅读的世界之中。
四、课后总结分析
因为受到年龄的限制，很多时候学生对于文章的阅读深度并没有达到应有的水平，想要达到文章全面、透彻地理解还需要教师所进行的课后总结，还需要在小组合作遇到困难时候教师所给予的帮助。同时，教师还可以通过小组长安排的方式来激发学生的主动性，让小组长将组员的意见统一起来，通过一致性问题共同分析，特别问题单独解决的方式，让学生的阅读效能得到更大程度的提高。在这样的阅读教学过程中，小组长和组员能够达到很好的互动，教师也更加能够理解学生的阅读情况，能够给予学生最具针对性的指导。
总之，小学语文教师在应用合作学习法时，要充分考虑各方面因素，选择合适的教学切入点，充分发挥合作学习的优势，提高小学语文阅读教学质量与效率。
参考文献
[1]陈春梅 合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2015，（01）。
[2]王利峰 合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].中国校外教育，2014，（S2）。
[3]陈艳辉 合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写，2014，（01）。
论文作者:蒙锡敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第346期
论文发表时间:2019/1/9
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