李秀民 黑龙江省哈尔滨市呼兰区石人中学校 150000
【摘要】随着素质教育理念的实施，新时期对于初中体育与健康教育课程教学而言，也需要结合新课程标准的要求，进行教学形式和方法的创新，从培养和激发学生学习兴趣的角度入手进行教学内容和形式优化设计，这样才能更好地提升学习知识的积极性，进而不断提高知识的应用能力，提高自身的体育素养。本文对《体育与健康》课堂教学中激发学生兴趣的意义进行了分析，结合当前《体育与健康》课堂教学现状，提出了如何激发学生学习兴趣的具体措施，以供参考。
【关键词】体育与健康；课堂教学；兴趣；激发；现状；措施
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-019-01
时代不断向前发展，素质教育改革进程也在有序推进，作为初中基础课程体系中重要的基础教学项目，《体育与健康》课堂近年来越来越受到关注，但是可以看到长期受到应试教育影响，加上相关的任课教师对《体育与健康》课堂教学缺乏深入研究，从而导致学生学习兴趣不浓，学习主动性没有有效激发，不利于全面提升《体育与健康》课堂教学成效。只有不断激发学生的学习兴趣，才能更好地转化学习意识，提升课程学习和应用效果。加强《体育与健康》课堂教学中激发学生兴趣的对策研究，意义深远。
一、《体育与健康》课堂教学中培养学生学习兴趣的意义分析
在初中《体育与健康》课堂教学中，培养学生的兴趣，从激发学生学习主动性的角度进行教学内容和形式设计，一方面可以改变学生的学习观念，避免过于依赖教师的讲解，他们会根据教师的安排，结合自己的实际情况进行自主学习，进而不断提高自身的学习深度，更好地在学习的世界里找到自己的学习方法，激发学习潜能，不断提升学习深度和学习效果，提高《体育与健康》学习成绩；另一方面也有助于通过自主学习，注重和师生的交流沟通，提高观察分析能力、判断能力和逻辑思维能力，充分融入到团体活动中，提升团队合作意识，增强体育锻炼的积极性，全面促进身心健康全面发展，不断提高自身的综合素质。
二、《体育与健康》课堂教学现状分析
目前在初中《体育与健康》课堂教学中，虽然新课程标准对《体育与健康》课堂教学提出了新的要求，要求培养学生的主体意识，提升学生的核心素养，但是对于教师和学校而言，乃至学生自身而言，由于长期受到应试教育的影响，对学习成绩更加关注，学生主要将自己的精力和时间用于语文、数学、英语等主科项目的学习上，对其他学科的学习投入时间较少，面对较大的升学压力，对《体育与健康》课程学习主动性不强，习惯于按照教师讲解的内容来进行学习，参与课堂互动讨论等方面积极性不够。此外教师示范指导作用发挥不到位，没有深入了解学生的需求，结合学生的具体情况探索性开展教学内容和教学方法的创新，教学模式比较固化，不利于激发学生的学习潜能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、《体育与健康》课堂教学中激发学生学习兴趣的具体对策分析
为了进一步激发《体育与健康》课堂学习兴趣，建议教师应当从以下几个方面进行探索：
1.提高教师的综合素质，为学生树立良好的示范。对于初中生而言，教师的一言一行会对学生的学习成长带来很大的影响，教师的人格魅力甚至成为决定学生喜不喜爱这么课程的重要依据，所以教师应当不断提高自身的专业素养，加强对《体育与健康》课程理论知识的研究，系统学习相关的理论知识，并结合实际，积极探索《体育与健康》教学新方法和技术，注重在教学中为学生树立良好的榜样和示范，带领学生一起共同研究课程学习资源，用自己的人格魅力提升教学组织力。
2.结合学生的需求，注重多元化教学模式的创新应用，激发学生学习的主动性。初中生面临较大的学业压力，学习任务较多，如果机械性地在《体育与健康》课程教学中进行理论讲述，学生往往很难提高学习兴趣，只会生硬地进行背诵记忆，不利于提高知识的迁移应用能力，更何谈激发学习的积极性。所以教师应当结合初中生的基本特点，调动学生的积极性，创设丰富的教学情境，这样可以更好地提高学生参与学习讨论的主动性，提高自主学习意识。比如教师可以针对本章节教学内容，设置一些游戏环节，让学生通过示范、模仿练习，设定一些问题，开展游戏竞赛或者猜谜语等活动，营造良好的课堂氛围，活跃气氛，实现寓教于乐。再如教师还可以采用分层次教学法，或者项目教学法，为不同学习基础的学习，针对性设定不同的学习项目，开展相关的项目任务，围绕篮球、足球等教学活动，针对一些传球接球技巧等，教师通过示范引导，或者采用多媒体技术等工具，展示相关的比赛视频等，进行动作分解，让学生在视频等学习中讨论动作要领，然后进行小组比赛，通过统计计算比赛过程中学生的表现等，从而增强团队合作意识和互帮互助能力。
3.注重师生交流，加强教学反馈。激发学生的学习积极性，提高学习自主性，光自主学习是不够的，教学形式是一个方面，师生交流是助推教学活动有序开展的催化剂，所以教师要注重和学生的交流，通过班级会议或者课外活动等形式，了解学生的实际情况，通过了解他们的需求，挖掘他们的特质，对他们的表现给予更多的肯定、鼓励，善于运用语言沟通技巧等进行交流，给予他们更多的关爱，对学习基础相对薄弱的学生也要学会一视同仁，另一方面要注意教学反馈，培养学生终身体育意识。要在教学课堂中融入德育教育相关的内容，引导学生树立正确的学习观和运动观，将课堂教学延伸至课外，为学生提供丰富的实践平台和学习资源，进而不断开拓他们的学习视野，以更加开放的心态、思想去认知，去感悟，去实践，不断提升自身的综合素养，塑造良好的体育精神，提高终身体育锻炼的自觉性。
总之，在《体育与健康》课堂教学中培养学生对体育课的学习兴趣，激发他们的学习主动性，提高体育学习认知，对于提高学习成效和学生体育核心素养意义重大。在具体实施过程中需要教师身体力行，加强教学方法和方式的创新，同时还要联系实际加强和学生的沟通交流，这样才能更好地提升学生的体育学习意识，全面激发他们学习的自主性，为未来的学习成长等打下坚实的基础。
参考文献
[1]王宏斌.优化初中体育与健康课堂的几点看法[J],赤子(上中旬),2015(09).
[2]唐章志.新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨[J],吉首大学学报(社会科学版),2016(04).
[3]叶晓阳.体育游戏在初中体育课堂中应用的探析[J],当代体育科技,2018(10).
论文作者:李秀民
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
标签：体育论文; 健康论文; 学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 激发学生论文; 学习兴趣论文; 《中小学教育》2019年9月1期论文;