目前，我国农村小学生的体质状况不容乐观，主要表现为体质下降、肥胖人数增加、近视人数越来越多等。体育教学的目的之一就是增强学生体质，但是小学生对于枯燥的体育课已经越来越不感兴趣，根本不愿意上体育课。因此，将体育游戏引入体育教学之中，就成为很多教师研究的课题。所谓体育游戏，就是指注重身体练习，以增强体质、娱乐身心、开发智力为目的的一种体育教学手段。
下面我根据十年的体育教学经验谈一谈游戏在农村小学体育教学中的重要作用。
一、体育游戏是达到教育目标的有效手段
体育游戏的运用对提高学生基本活动能力，发展速度、灵敏度等身体素质都有促进作用。它不仅能让学生学会正确的技术动作，更为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。
在低年级的体育课堂上，一提到游戏这个词，学生无不欢呼雀跃，运动热情立即高涨，可见学生对游戏的喜爱度。根据这个特点，教师可以将教的内容编进游戏里，以游戏的方式开展学习，进行锻炼。这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的上课兴趣，又能培养学生自觉锻炼的习惯，收到良好的锻炼效果。例如：
（1）25m×2往返跑可以用“跨过障碍物”的方式进行，往返途中放置一些凳子，小旗等，或越过或绕过。
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（2）立定跳远用“青蛙跳远赛”的比赛方式进行，同一起点排列一小组，3-5人，连续跳，到终点看谁跳的次数少。
（3）持轻物投远可以用投塑料瓶、投纸球等方式进行，且材料也易获得。 这些趣味运动项目赢得了小朋友们激热的加油声和积极的参与热情。
二、体育游戏穿插德育教育效果显著
体育游戏竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力、调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中，能激发学生的求胜欲望，使之积极思考，顽强拼搏，勇于胜利。因此在游戏活动中渗透德育，寓德育于身体活动中，潜移默化地使学生在活动中得到教育，可以收到显著的效果。 体育游戏在培养学生集体荣誉感和勇敢、顽强等优良品质的同时，也是进行爱国主义教育的有效途径。体育游戏可以根据教材内容和教学目标，选择一定的故事情节，创设一种或多种情境，让学生身临其境，不仅锻炼了身体，也受到了教育。
三、体育游戏结合智力游戏，更能开发学生智力
游戏的竞赛性很强，在游戏中为了取胜，学生需要克服困难，处理各种不断变化的情况，促使他们开动脑筋，利用已有知识进行发散性思维处理问题，游戏不仅是锻炼身体的过程，也是开发智力的过程。这样的游戏，往往是善于思考的那些学生获得胜利。
例如游戏“二人三足”，在游戏时，教师要求学生们开动脑筋，想出最简便有效的方法使自己小组进行得既快又好，谁的方法最好，谁就能取得胜利。
四、体育游戏可以培养学生正确的审美观
体育游戏中教师布置各种活动场景，创设生动的故事情节，播放美妙动听的背景音乐，结合多种韵律活动展示和练习，不仅可以使学生心情愉悦，陶冶学生的思想感情，对学生进行美的熏陶，还能培养学生的节奏感，从而给学生带来美的享受，建立起正确的审美观。因此体育游戏是进行美育的有效途径。
综上所述，在农村小学体育经费短缺、场地器材匮乏、专业的体育教师缺乏的现实情况下，在体育教学中，教师只有让学生很好地投入游戏的竞争与快乐之中，获得一种真切的体验，融入了集体之中，我中有你，你中有我，快乐共享，真正去体验、领悟，体现自我存在的价值，这样才能更好地激发学生热爱体育的情愫。因此，我们要不断深入地研究教材、教法，充分发挥游戏在体育教学中的作用。
论文作者:李继明
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第214期供稿
论文发表时间:2015/8/26
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