（鲁东大学，山东 烟台 264025）
摘要：英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，能够丰富学生的词汇量，促进学生对英语文化背景的了解，同时也能提高提高学生的英语语言能力。但是，由于受到各种因素的影响，在当今的英语阅读教学中仍存在着一些问题，例如，学生的词汇量较小，学生对英语阅读没有兴趣等。针对这些问题，作者提出了一些解决策略，以提高学生的阅读能力和阅读水平。
关键词：初中英语；阅读教学；问题；策略
1.前言
在当今教育体制下，阅读教学既是训练学生阅读理解能力的主要途径，又是学生学习新知识、巩固旧知识和增长见识开拓眼界的主要载体。所以，作为英语教学的重要组成部分，英语阅读教学发挥着越来越重要的作用。初中生正处于身心发展的关键时期，他们渴望在愉悦宽松的氛围中学习新知识，但由于繁重的课业负担，他们无暇顾及学习的方式方法等内容，特别是对英语阅读的学习，只是如机器般埋头苦干。久而久之，他们就丧失了对英语阅读的兴趣，进而导致一些问题的出现。同时，教师在英语阅读教学过程中，也出现了一些问题，这将会对学生的发展和社会的进步产生不利的影响。所以，在社会飞速发展的今天，更好地进行教育教学，更有效地提高学生的英语阅读水平和各方面的能力显得尤为重要。本文主要阐述了初中英语阅读教学中存在的问题及其相应的解决策略，为更好地进行初中英语阅读教学提供参考。
2.初中英语阅读教学中存在的问题
英语阅读教学是英语教学的重要组成部分。在初中英语阅读教学过程中存在着一些值得我们注意并思考的问题。主要有以下几个方面：
2.1学生的词汇量不足
词汇是语言的基础，在英语阅读中，发挥着至关重要的作用。词汇和阅读的关系十分密切，词汇量越大越有助于英文阅读。初中学生在进行英语阅读时经常会出现读不懂的现象，其主要就是词汇量不足导致的。词汇量不足严重影响了学生对于文章的理解。
2.2学生对英语阅读的学习兴趣不高
由于初中生的课业负担较重，并且英语阅读作为传统的学习内容，不管从性质还是授课形式上都无太大新意，在加上教师的教学方式比较陈旧，学生对于英语阅读的学习兴趣总是处于较低的状态。另外，英语阅读题的分值相对其他题目来说较高，这也在无形中给学生带来了压力，既想获得正确答案，又由于读不太懂文章而焦躁不安。所有的这些都使得学生对学习英语阅读的兴趣不高，甚至是毫无兴趣，乃至出现反感或抵触的心理。
2.3学生的阅读目的不明确，阅读习惯不正确，缺乏有效的阅读技巧
对于初中生来说，学习英语阅读的目的就是为了能在考试中取得好成绩。同时，初中生正处于身心发展的关键时期，其思维比较活跃，他们在进行英语阅读时很难集中注意力。长此以往，就养成了一些不良的阅读习惯。另外，有效的技巧对于英语阅读来说是至关重要的。这就解释了为什么有些学生读得快、理解得好，而有些学生读得慢、理解也不到位。
2.4教师缺乏必要的专业基础知识和教学技能
当今社会，仍存在着教师不专业的现象，特别是在比较落后的地区。“我的英语是体育老师教的”，想必这句话对于大家来说都不陌生。在一些比较贫困的地区，由于英语老师的匮乏，学校就会让教其他科目的老师来教英语。当然，这句话并不是在讽刺体育老师的英语不好，或者是体育老师一定教不好英语，而是因为每一学科的教师都有他们特有的授课技巧。社会在培养体育老师时，就会按照体育老师应有的专业知识、专业技能和专业规范来进行，并且这些方面大部分只适用于体育教学，而对于英语教学来说，就显得不是那么专业与合适。英语阅读教学需要较强的专业性，主要包括专业知识和专业技能等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆若教师缺乏其中的任何一项，英语阅读教学都会受到阻碍。
3.解决策略
3.1运用有效的方法提高学生的词汇量
英语词汇的学习与记忆是中学生英语学习的必由之路，同时也是最难迈的一道坎。教师在平时的教学中要正确处理阅读教学与词汇教学的关系。为了解决中学生在英语阅读中遇到的词汇问题，掌握一些词汇记忆策略是非常有必要的。主要有理解记忆策略、联想记忆策略和制定相应的词汇学习计划等。
3.2教授有效的阅读技巧，改正不良的阅读习惯，提高学生的阅读能力
在英语阅读教学过程中，很多学生会出现读不懂文章的情况，其原因除了词汇量小以外，还有缺乏必要的阅读技巧。所以，教师教授阅读技巧至关重要。教师要引导学生重视对文章的第一段和每段的第一句的理解。当然，学生要根据自己的实际情况，选择适合自己的做题方法。同时，教师还要帮助学生改掉不良的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
3.3充分发挥学生的主观能动性，
在教育教学过程中，教师是主导，学生是主体，发挥学生的主观能动性，对提高英语教学质量具有重要的意义。一节成功的阅读课，应该是教师少讲，学生在教师的引导下多说。只有这样才能充分调动和发挥学生的主观能动性，才能促进学生的发展。
3.4教师要提高自身的专业基础知识和专业技能，丰富自身的百科知识
一名优秀的英语教师应该有扎实的英语专业知识和授课技能。英语教师在教授阅读时，首先自己应该对所要教授的内容了如指掌，其次要有一定的技巧。同时，由于英语学科是一门综合性较强的学科，所以涉及的内容和领域也比较广泛，特别是在英语阅读中会出现这样或那样的问题。这就需要英语教师有丰富的百科知识。
3.5教师要转变阅读教学的方式方法，提高学生的学习兴趣
阅读教学的有效性直接关系到英语教学质量。传统的阅读教学方式已不适应现代的学生需求，所以，为了适应社会发展的需要、提高学生的阅读水平，教师要转变阅读教学方式，采用新的教学方法。例如，利用多媒体设备进行阅读教学；通过游戏等丰富多彩的课堂活动来进行英语阅读教学。这些方式在一定程度生有利于提高学生的学习兴趣，提高他们的阅读水平。
4.结论
英语阅读教学是英语教学的重要环节，主要培养学生的阅读理解能力以及独立思考能力。由于初中学生的课业压力较大以及受传统英语教学模式的影响，在现在的英语阅读教学中出现了一些问题，例如，学生的词汇量不足，学生对英语阅读没有充足的兴趣，以及部分英语教师的专业性不强等。为了解决这些问题，一些相应的策略是非常有必要的。首先，要运用有效的方法来增加学生的词汇量；其次，要努力培养学生的阅读兴趣；另外，教师也要逐步提高自己的专业水平，包括专业知识与专业技能等。在社会快速发展的今天，教育方式也在逐步更新，所以我们要开拓新的思路，让学生与教师在英语阅读的海洋里共同成长与进步。
参考文献
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作者简介：庄欠凤（1993.09—），女，山东省临沂人，烟台市芝罘区鲁东大学 学科教学（英语）专业 硕士研究生。
论文作者:庄欠凤
论文发表刊物:《知识-力量》6中
论文发表时间:2018/10/14
标签：英语论文; 学生论文; 英语阅读论文; 阅读教学论文; 教师论文; 词汇量论文; 提高学生论文; 《知识-力量》6中论文;