安徽省蚌埠市固镇县第一中学 233700
摘 要：为了体现新《课程标准》中阐述的课程理论和课程目标——“以人为本”和“物理与生活、科学、技术、社会紧密结合”的现代教育思想。在此，以《自由落体运动》的教学实践为例，探究高中物理课堂的教学方法，按照以学生发展为本、优化和调整教学内容的目标，通过物理课堂教学实现培养学生的创新能力的目的。
关键词：新课程标准 创新能力 问题教学法
在课堂教学中，教师在向学生传授知识、培养基本技能的同时，如何培养学生的问题意识、创新意识和创新能力以及解决实际问题的能力，是落实素质教育的基本要求。我将通过《自由落体运动》的教学实施对“启发互动教学法”进行了教学实践的探索。
一、启发互动教学法设计思想[来源:学科网]
《自由落体运动》新课程目标要求上看，是让学生认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，知道自由落体运动规律及性质，并能用打点计时器求出自由落体加速度。教学过程中实现这一目标的难度不是很大，难点则是如何引导学生主动发现问题及如何教会学生利用实验进行论证和探索研究的本领。此外，情感态度价值观的培养要渗透在教学中，通过生活中的实例使学生能体验探索自然规律喜悦的同时，提升学生的求知欲。为全面完成上述教学目标，依据问题教学法采用“设定情景，启发提问”——“逻辑分析，提问假设”——“设计实验，验证假设”——“分析结论，得出结果”的程序进行课堂教学设计。因此，课堂以A小组提出假设、B小组进行逻辑论证和实验验证，不断提出新问题、不断解决新问题，培养学生的学习合作能力。
二、运用问题教学的实施过程
1.营造轻松愉快的课堂教学氛围。启发互动教学法是一种培养和发展学生创新思维能力的重要的教学方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆创新思维的发展必须有一种民主和谐的课堂教学气氛，在这样的课堂上学生的思维活跃，大脑始终处于兴奋状态。因此，教师必须要有教学的民主观、以学生为本，教师要和学生一起去感受、发现、分析、体会，从而建立起平等民主的新型师生关系。
2.启发引导学生发现提出问题，培养学生利用实验及逻辑分析解决的问题意识
（1）通过实验演示，启发提问。通过演示实验并指导学生对演示实验现象的观察和分析，可使学生获得生动的感性认识，从而更深刻地理解物理概念和规律，还可以培养学生的分析、综合等逻辑思维能力以及物理学研究的实验方法等。（2）引导启发，实现AB小组（学生）互动。在新课的实验导入之后，组织学生在小组内相互交流对落体运动快慢的经验感受，然后选取小组代表发言，引导学生进行进行AB小组对抗赛，提高他们的逻辑推理及小组合作能力。同学们根据生活经验大胆猜想物体下落的快慢可能和物体的重量、物体的表面积有关因素有关，学生的逻辑推理又为后面的实验探究指明了方向，从而引导学生用实验或理论去验证自己的猜想，并引导学生进行实验探究：①用等质量的一张纸片和一个粉笔实验，使它们从同一高度同时下落，观察两物体下落得快慢。②取两个同样大小的纸片，将其中的一张揉成团，另一张不揉成团，使它们从同一高度同时下落，观察两物体下落得快慢。引导学生观察、分析实验现象及逻辑分析从新总结影响物体下落快慢的因素，教师总结并引导学生对自由落体运动下定义，并让其他同学进行指正和补充。这样一步一步层层深入地研究，从不同条件下得出相同结论，使学生初步了解研究问题的方法。（3）利用学生生活经验，诱发问题，启发学生积极反思。教师进行课堂教学时利用生活中的错误经验，在课堂教学中充分展现这些假象，通过讨论引起学生争论，设置问题情景。
3.通过学生生活中感兴趣的事情，使学生认识到物理联系实际生活的方面，体会物理学在实际生活中的魅力。从某种意义上讲，启发互动教学法的阶段性目的是学生能自主地解决各种物理问题。物理问题解决的过程是如何展开的？怎样才能培养学生物理问题解决的能力？首先，学生通过课堂教学以及积累了一定的理论知识，如何让学生感受到物理学是一门实际应用的学科呢？通过生活中学生比较感兴趣的事情入手。
三、课堂成效
这一堂课利用启发互动教学法进行教学，充实了内容，让学生充分地、独立地积极思维，通过AB小组互动，很好地提高了学生逻辑分析的能力和合作学习的能力，能较好体现物理思想和物理方法，有利于学生创新意识的培养。整节课从实践到理论分析，再到实践，将实践、实验与课程知识点很好的融为一体，体现现代新型课堂以学生为主，教师启发引导的作用，步步深入。
先让学生提出观点，再通过小实验验证或逻辑分析，给学生留下深刻印象，激发了学生探究的积极性。同时，通过观看有趣的电视节目，体会物理知识在解决实际问题中的应用，让学生对学习物理产生浓厚的兴趣，学生在获取知识的同时，相互探讨、交流学习、活跃思维，在体验研究问题、寻求规律的科学研究过程中，他们的创新性思维和创新能力得到发展。
参考文献
[1]张勇 探究式教学新亮点网][J].科学咨询：教育科研，2015，（24）。
[2]《普通高中物理课程标准（实验）》.人民教育出版社，2013年，4月，1日。
论文作者:顾敏
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第285期
论文发表时间:2018/9/7
标签：学生论文; 启发论文; 物理论文; 互动论文; 教学法论文; 快慢论文; 物体论文; 《素质教育》2018年10月总第285期论文;