湖北省襄阳市樊城区太平店中学 441000
摘 要：让学生参与和主导演示实验，变演示实验为学生实验，提高学生的观察能力和表达能力。搞好分组实验，培养学生的实验操作能力、组织能力和合作能力。鼓励学生勤做小实验、自制教具学具，锻炼学生的创新能力和动手能力。
关键词：新课程 实验教学 能力培养
物理是一门以观察、实验为基础的学科，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实践的检验。物理教学中，学生通过物理实验活动获取物理知识、发现和掌握物理规律的同时，可以培养学生实事求是的科学态度，锻炼学生的创新能力、观察能力、动手能力和合作能力。
一、让学生参与和主导演示实验，变演示实验为学生实验，提高学生的观察能力和表达能力
物理教学中的演示实验在物理教学有着重要的地位，但因为实验操作技巧性强、难度大，实验有一定的危险性、实验器材数量等因素限制，在传统的教学模式中，演示实验只是由老师表演，学生仅仅是旁观者，学生的热情不高、参与度不够。设想演示实验由学生助手参与，能有效地拉近师生间的距离，让绝大多数学生感到自己就是实验的主人，积极出谋划策设计实验，踊跃动手参与实验，认真观察实验现象和总结归纳实验结论。真正实现培养学生的创新意识，让学生充分地动脑、动手、动口，调动学生的多种感官。
教师在平时教学中要积极为学生创造实验的机会，把课堂还给学生。物理课上所有的演示实验，都是在老师的步步指导下由学生助手参与完成，最大限度地吸引学生参与实验，养成良好的实验方法、实验修养。要做到这一点，老师甘居二线，演示实验学生能独立完成的，老师决不插手；学生能发现问题，对实验中存在的问题进行点评的，老师决不多讲。建议将下列实验改为学生分组实验：探究弦乐器的音调与哪些因素有关的实验；探究蒸发快慢与哪些因素有关的实验；探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验；液体内部压强与哪些因素有关的实验；压力作用效果与哪些因素有关的实验；探究动能、重力势能大小与哪些因素有关的实验等。
二、搞好分组实验，培养学生的实验操作能力、组织能力和合作能力
以往的分组实验教学中，学生严格按照老师的要求一步步地来做，学生只是被动地接受，而没有主动地去获取，去探索。因此在新课程的理念下的物理实验教学中，注意不断对学生观察能力、动手能力、创新思维能力的培养。让学生经历问题提出、猜想与假设、实验方案设计、实验和收集证据、论证得到结论、评估交流等科学探究的过程，学生通过观察、实验、归纳、类比等手段，发展他们的创新意识和合作能力。
实验过程中的实际操作能力是整个实验成败的关键，因此，培养学生的操作能力是物理实验课教学至关重要的一个环节。
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1.培养学生根据实验原理，进行实验设计和实验方法的能力。首先，要求学生明确各个实验的目的、原理，根据实验的原理，能对实验进行设计，包括用什么物理定律、公式、原理图，选择什么样的器材等；还要搞清哪些是已知量、待测量，然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等。其次，要培养学生正确调整和安装仪器的能力。
2.培养学生正确记录实验数据，并能进行数据运算和分析，得出正确结论的能力。这是实验能否成功的关键。
3.要使学生了解误差概念，并学会初步的误差计算和分析。要指导学生分析实验误差的原因，说明实验的误差主要有系统误差和偶然误差。
4.要教会学生完成实验报告的能力。学生在实验结束后，应根据原始记录和实验时的体会，写出实验报告。实验报告内容主要有：实验名称、目的、器材、原理、方法和步骤、实验数据、数据计算和处理、实验结论及误差分析等。
5.养成良好的实验习惯，包括爱护仪器，遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等。
三、鼓励学生勤做小实验、自制教具学具，锻炼学生的创新能力和动手能力
1.指导学生进行课外实验。
2.组织参观活动。
3.举行操作实验竞赛。
4.组织课外兴趣小组。
5.开展小发明、小制作比赛等。
生活、生产中的物理现象十分普遍，我们平时要求学生应多观察身边的物理现象，它涉及了哪些物理知识，运用了什么物理原理，多想想，多问问“为什么”。在班上成立物理兴趣小组，课本上的小实验、小制作放手让他们去做，以弥补课堂实验的不足，同时也可以培养其创造能力和动手操作能力。这之中教师要适时地加以引导和点拨，这些小制作要定期评比，做得好的要及时给予肯定和鼓励，以激发学生的创作热情。
在教学实践中我深深体会到，重视这些小实验的教学，既有利于巩固知识、提高能力、激发学生的兴趣，又有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能，有利于进一步挖掘学生的创造潜力、培养学生的分析问题和解决问题的能力，更有利于培养学生的科学创新能力，并对全面提高物理教学质量具有重要意义。
论文作者:刘涛
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第229期
论文发表时间:2017/4/28
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