摘要：跆拳道从韩国传入我国已经有很长的历史，将跆拳道引入我国体育教学中能够有效丰富体育教学内容，对于我国青少年学生的全面发展具有一定的意义。本文对跆拳道运动在体育教学中的融合价值进行了分析和探讨，希望能够提升体育教学水平。
关键词：学校跆拳道；教学；因素；对策
跆拳道作为搏击类的体育竞技运动，追溯其起源是在朝鲜半岛，古代也称作花郎道，在两千年奥运后之后，使得跆拳道在我国有了长足的发展。我国教育不断的改革也使得各个学校越加的认可跆拳道运动，甚至部分学校已经将跆拳道运动设立在体育教学课程当中；这对于学生课程选择来讲可以说丰富了很多，与此同时学生自身的体质以及相关的体育精神都有一定程度的提高。现阶段我国的学校跆拳道课程，其实并没有完整的教学体系，甚至有一小部分体育院校将跆拳道作为竞技内容来教学；根本没有将学校自身的情况与跆拳道的发展相互结合，这最终就导致了跆拳道教学在学校开展的路程中平添了很多的麻烦；而由于跆拳道教学的体系并不完善，也是的学生对于跆拳道学习的兴趣有所降低。所以研究跆拳道在体育教学中的融合价值以及分析非常的重要；只有全面的研究并分析才能够有效的推动跆拳道运动在学校的发展。
1 学校体育教学与跆拳道进行融合的意义分析
1.1 身体素质的提升
学校将跆拳道运动设为体育课程，必然对学生体质有一定程度的提高。跆拳道这种运动所讲的就是将力量还有速度以及炫目的效果融合在一起；学生在学习跆拳道的时候，对于技能必然有所掌控，而技能的掌控完全依靠身体最基本的素质；也就是说，跆拳道教学的初期必然是大量的运动不断提高学生身体，大量的运动也会使得学生体内多余的脂肪转化为肌肉并且提高自身的心肺能力；总而言之在提高学生身体素质的情况下还提升了跆拳道技能，能够让学生无论从身体还是心理出发都得到良好发展。
1.2 道德品质的培养
东方民族文化重要组成的一部分就包含了跆拳道；儒家以及道家的思想始终环绕着跆拳道，而且跆拳道的基础就是礼始礼终以及心理健康等。跆拳道运动在学校展开，完全能够提升学生的道德品质，学生在跆拳道学习的过程中，可以通过艰苦的训练来磨砺自身的一直，使得学生的人生观还有社会观以及价值观有一个正确的树立。
1.3 个人性格的培养
学校跆拳道的主要目标并不是击倒对方，而是学生之间的互相帮助以及团结等，学校的学生其来源大多比较广泛，各个地区各个民族等等，而跆拳道完全可以将学生与学生之间的友谊升华，使得学生之间的认识度有所提高，最终让学生在相互理解的过程中形成良好的个人性格；有效的解决学生性格上的缺陷列入孤僻以及暴躁等；使得学生有一个良好的性格以及健康的心态，为日后步入社会建立良好的基础。
学生经过跆拳道练习后，性格方面有较大变化。性格是表现在对现实的态度和行为方式中的个性心理特征，在个性中起核心作用，它包括：（1）对现实及对周围人们，对劳动、事业，对待自己本身的态度。（2）性格的情感特征。（3）性格的意志特征。
跆拳道练习对学生情感发展的影响：跆拳道活动能使学员心情变得更开朗、更乐观，心情不好时，自我调控能力增加，遇事不太紧张，同时学会了尊重别人，乐于助人，帮助弱小意识和集体荣誉感均有显著提高。因此，跆拳道练习是一项很好的调整学生情绪、情感的运动。
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2 影响学校跆拳道教学的因素
2.1 理论知识的匮乏
自2000 年奥运会跆拳道在我国迅速发展后，大部分学校都将跆拳道设立为体育课程中的一种，但在授课的过程中，由于各大学校对跆拳道的理论并不是掌握的很全面，而且对于理论也没有足够的重视，并且实际的教学效果也不达标；而究其原因，多是因为学生对于运动的技巧还有相应的技能没有全面的掌握以及锻炼；运动的理念还有精神的不达标，使得很多学生在学习了一年甚至更久的跆拳道之后连基本的礼仪都不明白，甚至有的学生利用所学习的跆拳道大家发生校园暴力事件，这严重的违背了跆拳道运动的精神，所以学校跆拳道理论知识教学是非常重要的。
2.2 教学方法较为落后
跆拳道运动在我国学校开展上其水平相对比直线还是较为落后的，其主要的原因是我国对于踢啊全倒的认知以及理解程度并不达标，使得教学的水平低下，学习的质量也非常的差。就现阶段来看，学校的跆拳道教师在课堂上教授的，多是跆拳道的战术以及技法还有实战训练等等一些比赛技巧，但是对于跆拳道的进化理论以及历年等却有所忽略，而且由于并没有对学生灌输这些知识，也是的学生对于跆拳道的理念等没有掌握，大幅度的限制了学生跆拳道的发展。
2.3 教学设施较为落后
学校跆拳道教学过程中所使用的设施以及设备包含了跆拳道的场地以及跆拳道的气垫，再有就是脚靶、面罩、服装以及拳套和沙袋等，但是由于每一所学校的经费不相同，也使得每所学校所配置的硬件设备以及设施不同，甚至出现不全的情况，这使得学生没办法学到专业的技能以及相应的指示，严重的制约了学生跆拳道水平的提高。
2.4 评价水平较为落后
一套完善且科学的评价标准是学校体育运动课程必备的一点，也是决定学校体育教学能否长远发展的基本所在。由于跆拳道运动在我国学校所开展的时间比较短，所以教师对于跆拳道的评价以及考核的标准并没有一个统一的数据，这也使得跆拳道课程的评价并不科学，出现了评价的标准不同的情况，考试考核也通常太注重形式，没办法将学生的真实训练水平以及其综合的能连体现出来。
3 提高学校跆拳道教学的对策
3.1 强化体质以及心理素质的训练
现阶段学校跆拳道运动，大多是对学生的技术以及身体素质进行相应的训练，所以在学习的过程中，其主要也是以学生的体制还有心理的训练为基本。学校跆拳道的学习，教师需要做的就是让学生克服掉跆拳道基本训练的乏味以及枯燥，在强化训练的过程中，多组织一些娱乐性比较强的活动，使得学生在高兴的同时不会影响身体素质的提高。当然在专项训练的过程中，给予学生一些鼓励也非常重要。
3.2 教师水平的提高
学校的跆拳道教学在师资上始终比较匮乏，而且教师的水平可以说也是参差不齐；所以说，教师队伍的强化建设非常有必要，提高教师的教学水平，从教师的数量以及质量上下手，有效的解决师资力量特别薄弱的弊端。定期组织专业教练对教师进行培训，有效的提高教师的教学水平。
3.3 教学方法的改变
学校跆拳道的教学现阶段多是以教师单独的讲解以及示范为主，这对于跆拳道教学的成果有一定程度的影响，并且由于学生存在一定的个体差异，教学以及相应的训练在其接受的程度上会有这非常大的影响，所以说，适时的将教学方法改变非常重要，笔者认为将训练以及实战相互结合，可以将很多训练的内容与实战混合在一起，有效的帮助学生将学到的技巧应用到实际的比赛当中。教师在跆拳道的教学中利用合理的教学方法，发挥出学生作为主体的基本作用，能够有效的提高教学的效果。
4 结束语
综上所述，学校跆拳道教学对于学生而言，可以起到强化体制，提高个人素质以及品质的效果。所以解决现阶段跆拳道教学发生的各种问题非常重要，只有将这些影响学校跆拳道教学的因素有效的解决，才能够真正意义上提高学生的体质以及完善学生的品格等。
参考文献：
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[3]杨晓光.跆拳道运动的教育价值及其在学校体育课堂上的教学开展[J].当代体育科技，2016，6（28）：21-22.
论文作者:赵超
论文发表刊物:《基层建设》2018年第22期
论文发表时间:2018/9/17
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