池肖东 浙江省瑞安市塘下镇第二中学
摘要：农村初级中学整体教育水平相对较低，而这个时期又是推行义务教育的关键阶段。为逐步提升农村初中管理水平，有针对性的破解现存问题，本文就学校如何提升学校管理品质进行简要分析。
关键词:农村学校；管理水平；实现方法
目前，传统的管理模式已无法适应农村初中的发展。这就要求我们必须通过创新实现与时俱进的目标，本文就学校管理、竞争、教研、文化等几个方面的建设创新为核心点，就农村初中学校提升管理品质进行梳理，以期为切实推进义务教育夯实基础。
一、以人为本，创新管理模式
初中学校管理包括教师与学生两个核心因素。教书育人与学生个性化发展都需要理解和尊重。因此，管理模式创新必须遵循以人为本这一主旨。学校管理应充分理解教师的思想，处处为学生着想，通过激发是生的民主意识形成高效管理模式。
（一） 多种教育活动拉动教师幸福指数
相比于城市学校，农村学校的软硬件水平相对滞后。这无形中降低了教师的幸福指数。为提升农村教师幸福感，可有针对性的从如下方面入手：增加校内或兄弟学校间的赛事（书法、篮球、好声音等），教师在活动中陶冶了情操，缓解了压力；关爱家境贫困的教师，通过多方援助解决实际困难；针对职称评聘改革（有班主任工作经历者优先），可增设副班主任一职。这样不仅解决了评聘问题，还有助于班主任的培养和储备；自己动手，美化校园环境。绿化、美化、硬化校园时借助学校、家长、上级领导支持，在齐心协力中营造出舒适和谐的校园环境。教师在共建校园过程中的付出会增加他们的学校情结，并愿意为学校付出更多的努力。
（二） 全方位教育关爱留守儿童
学生教育是学校、家庭、社会三方努力的过程。在市场经济大潮中，很多家长在外奔波。留守儿童（或家长缺乏时间、精力的子女）出现了家庭教育空白。针对这类学生，学校应结合自身特点建设学生宿舍。同时，学校应和家长构建信息沟通渠道，让家长随之了解子女生活、学习动态。在每周固定时间，让学生和家长之间进行电话（视频）沟通。此外，还可以采取“客座”的形式邀请家长进行校内辅导，通过讲述打拼的艰辛让学生们理解家长的难处，从而达到情感共鸣的作用。学生们能够在理解、安全、温暖的环境中发奋学习，健康成长。
（三） 构建多维家校互动机制
受工作性质影响，很多家长的工作缺乏规律性。如：母亲在商场工作，每天下班较晚，或者周末没有休息时间；父亲做工程施工，经常性的外出；这些客观因素限制了学校与家庭之间定期沟通。为解决上述问题，学校可指定出合理的学校开放日：如：周一、周三、周五，周一学生家长陪同学生到校，周五接学生回家，周三是有闲暇时间的家常参观。目前，这种开放日形式的参观模式使用率较低，很多学校顾及到学校教学及管理秩序。通过常识性推广，让家长和学生们习惯这种模式需要一个过程。同时，学校应分配专门负责人负责接待，解答家长的问题，并及时梳理意见做定期回馈。
二、创新竞争机制，提升学校教学质量
教学质量是学校管理的核心和难点。受基础薄弱因素的不利影响，农村初中学生个体差异明显，作为学校的管理者应有足够的管理方法，在不断创新中发挥师生潜能。
（一） 奖惩及时兑现
学校教学质量的高低决定于课堂教学效果。针对学校教学状况，可设立“教学能手”、“单科教学评比”等多项奖励。如学校规模较小，可联合其他学校进行评比。针对教学能手办法荣誉证书。在比、赶、超的过程中提升教师的教学能力。针对教学成绩出色的，可在评职上予以照顾。针对教学能力较差的，可取消评优资格。事实证明，鼓励先进、鞭策落后在提升学校教学水平方面具有显著的拉动作用。
（二） 构建师生评价机制
竞争机制可促进教师主动研究，深度发掘教师潜质。第一，摒弃传统的领导评价形式。评价小组由同专业学科教师组成，这种评价更具专业性。同时，评价者与被评价者都会在评价过程中完善自我，有利于通过教学交流拉动教学质量；第二，引入学生评价标准。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆师生交流过程中，学生对教师的教学及师德有直观的评价标准。通过“最喜爱的教师”等评选活动，可直接参考学生评价意见。评价过程应具有隐蔽性，避免人情因素影响打分效果。
评价机制是竞争机制的保障，能客观分析教师工作状况。教师在评价机制的鞭策下，能更为认真的对房贷工作，不断钻研业务提升整体教学质量。
三、以教研创新促进专业发展
终身学习是合格教师的重要标准。教师应在不断学习中提升专业素养和综合素质。农村学校教研活动相对较少，这不利于教师队伍专业水平提升。因此，有必要通过如下方式加以改造：
（一）创建教师书吧
学校应侧重于构建爱你良好的内部环境。教师书吧不仅鼓励教师读书，还能充分利用教师的业余时间提升自我。根据教师的意见订阅专业刊物，鼓励教师通过体会、心得、交流逐渐提升专业水平，逐步树立终身服务于教育，终身学习的理念。
（二）将教研融入教学实际
学校应结合农村和课堂实际开展教学研究活动，例如：针对留守儿童开展科研课题。如何就特殊学生群体解决教学难题，教师在实际教学中能获取一手资料，研究成果也更具有推广价值。
（三） 丰富教研实践内容
科研兴校是学校管理者必须树立的理念。这需要我么积极创设出符合教师发展的良好条件。针对学校现存问题，可邀请学者、转件开展专题讲座。教师可在学习交流中汲取先进的教学理念，逐步培养科研意识。同时结合校外培训学习活动，吸收外部先进理念，开拓教师视野激发教学灵感。以教研实践为基础，逐步培养出名师，逐步打造优秀的教师团队。这样预祝与学校实现可持续发展。
四、以文化建设突出环境功能
学校教育是学生缓慢成长的过程。学校教学也不仅仅局限于课堂之内。学校应努力营造出良好的文化背景。这种隐形的课堂可让学生们在潜移默化中发生质的变化。现代教育是综合教育，学生应在优美的校园环境中陶冶情操，逐步实现全面发展的目标。受经济条件所限，农村初中校园网文化有一定的局限性。因此，学校管理者应通过创新营造出良好的特色文化环境。
（一） 关注班级集体文化建设
作为学校的基层组织，班级文化建设构成了校园文化建设。需诶奥应结合班级现有条件，积极建设班级文化体系。针对不同班级制定别具特色的班级公约。让每个班级都成为一道靓丽的风景线，结合班级内的墙面设计出光荣榜、展览墙（绘画、书法等），全方位展示班级风采。各班级应按期更换板报内容，充分发挥每名学生的聪明才智。同时，充分利用班级空间开设图书角，逐步培养学生爱读书、读好书的习惯。
（二） 加强校园文化建设
学校应积极学习城市学校，开展各项评比活动。在示范带动下有序开展校园文化建设。结合校园空间，开展各种球类、体操活动；结合国学诵读、诗歌大赛提升学生传统文化理念；利用节假日开展艺术节、传统文化教育等多动，充分发挥艺术育人的作用。结合教学楼道特点，设置师生书法作品展示窗，让学生在欣赏优美的书法作品中激发他们的学习欲望。学校文化长廊应定期更换优秀书画、作文，让学生们随时感悟到文字之美，书画之类；报刊宣传栏应及时更换报纸刊物，积极引导学生随时学习的习惯。
通过创造性的建设，学校文化逐渐彰显。学生在潜移默化中形成良好的文化素养从而突出环境育人的作用。
结束语：
农村初中校园管理需面对各种挑战，也是管理者发挥智慧才能的地方。学校管理者应砥砺前行，在不断的探索中实现创新，在不断努力下营造出积极向上的和谐发展环境。
参考文献：
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[3]张茂聪，仲米领.农村学校教育管理现代化的问题探究[J].当代教育与文化,2018(01).
论文作者:池肖东
论文发表刊物:《文化研究》2018年第3期
论文发表时间:2018/4/27
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