西安经发学校 陕西 西安 710000
摘 要：在我国，儿童最开始接触学习的就是拼音教学，也是整个汉语体系中的基础，拼音学习的质量将直接影响到小学学生的今后学习成绩的好坏。但是儿童学习拼音是一个非常枯燥的过程，针对儿童不同的年龄段来进行特别的兴趣学习，让学生顺利地学好拼音就是我们需要探讨的问题。本文就小学语文拼音教学的方法进行简单的探讨。
关键词：小学语文 拼音 教学
一、兴趣导引、激发认知
在拼音教学时，让学生对拼音产生兴趣，那么学习效果就事半功倍了，所以教师在教学时首选要培养及调动学生对于汉语拼音的学习兴趣。在开始教学拼音时，首先教师要让学生了解到学习汉语拼音的重要性，汉语拼音是今后汉语学习必不可少的一种工具。在我国学习拼音都是从一年级开始，一年级的儿童阅读能力较低，在学习过程中教师注意要增加有趣的学习生活氛围，提高学生的学习兴趣，教师在拼音教学备课时可以多往生活情节场景方面来进行考虑，把教学的内容渗透到生活当中，让学生在生活中也能够体验到学习的氛围，这就是学习兴趣爱好。比如：小女孩河边练嗓，开口唱aaa，公鸡啼叫ooo，鹅在水中倒影eee。实物演示法就是用直观的方法帮助学生正确发音，记住字形。
二、教学结合、有效互动
小学生的思维关键是形象思维，在直接的视觉刺激下容易引起注意，在教学中，鲜艳色彩的插图，形象活泼的卡通人物，非常容易导致学生的兴趣与关注。比如，第一课拼音“a、o、e”的整幅图发生了优美的乡村河畔晨景图，画面上在喔喔（o）叫的大公鸡，阿（a）姨带着小朋友在河边看鹅（e），从一开始学生就被深深吸引住了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们要先让学生自己看、说图上的事物，在他们已有感受的基础上，再指引他们认识单韵母a、o、e的音与形，让他们在不知不觉中就实施了汉语拼音的学习。
汉语拼音教学还要重视教和学的有效互动，充分调动学生的能动性与创造性，使拼音教学在语言环境中实施，让学生拼音和语言能力一起发展。所以我们要充分运用课文中色彩鲜艳、富有童趣的情景图，指引学生仔细看，大胆想象，用完整的尽可能生动的语言实施描述，在语言环境中学拼音。
三、组织语文课外活动，提供小学生学习汉语拼音的机会
1.游戏伴学习，学习亦游戏。教师需要通过日常生活中寻找学习汉语拼音的契机，可以让学生从身边的事物入手，例如像道路名称、课堂物件名称、日常生活用品名称等，让学生自发地形成对新认知的寻求氛围，提高学生的汉语拼音的掌握程度和运用能力，同时还可以加强学生的交际能力，让学生之间可以相互影响学习方法。也可以布置多人一组完成比划作业，一个人来进行比划，其他人练习发音，这样无论是在课堂之上或者放学在家里，都可以进行练习，在玩游戏的过程当中又完成了学习的目的，将能够大大地提高学生的动脑动手能力，把原本枯燥乏味的汉语拼音学习变成了有趣的活动，充分激发学生的学习兴趣。
2.让拼音学习更趣味化。在实际教学中教师可以合理安排把其它学科与汉语拼音的学习进行整合，利用现有的教学资源来加强课堂教学的知识性和有效性。例如音乐课与汉语拼音的结合，可以编一些汉语拼音的儿歌在音乐课堂上，以唱歌的形式来学习拼音。对于分辨能力比较低的小学生来说，儿歌有利于把抽象的拼音更加形象化，方便小学生理解和记忆。所以，汉语拼音的教学就是需要提高学生的想象力和创造力，引导学生的学习潜意识和学习兴趣，把日常生活案例与汉语拼音相结合，为汉语拼音学习奠定基础。
四、采用多种手段和方法进行教学
1.通过现代教育的多媒体技术来辅助教学。相关研究表明，想要引起儿童的特别注意，就要从生动的、形象的、直观的、色彩鲜明的这几方面入手，而根据这几方面的特点，教师在教学过程中就可以通过教学投影、录像、录音等现代多媒体技术，通过丰富多彩的动画画面或者各种教学活动画面，动听的音乐旋律等形式加入到汉语拼音教学中，而多媒体教学技术有一个最大的优点，就是可以重复学习，可以有效地提升学生对汉语拼音的学习兴趣和学习质量。
2.运用表演活动。所学内容在活动中掌握。学习声母j、q、x和ü相拼时，能使用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等方式实施。儿歌：“j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好”。在教学中，组织同学实施一次小表演活动，让四位戴有“ j、q、x、ü”头饰的学生上台表演，其他学生大声朗读儿歌，“j、q、x”与“ü”相拼的规律在四位同学的即兴表演中记住，之后在各组之间、同学之间也实施相似的表演。通过这些表演活动，让学生既掌握了“ j、q、x”和“ü”相拼的规律，又受到了“尊重他人，做有礼貌的好孩子”的思想教育。
小学汉语拼音教学是最枯燥乏味的课程之一。尤其是一年级新生的认知理解能力和学习能力都没有形成的情况下，最先接触到的又是拼音学习，这就让拼音教学难度更大。所以作为小学语文教师，要时刻研究提升拼音教学效率的方法，以学生为中心群策群力，完善教学备课方案。还要培养学生学习兴趣和学习积极性，使学生拥有扎实的语文学习基础。
参考文献
[1]张淑萍 小学语文教学如何抓好拼音教学[J].学周刊，2014，（9）。
[2]刘俊国 浅谈小学语文汉语拼音教学[J].教师，2013，（09）。
论文作者:李海乐
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第262期
论文发表时间:2018/4/19
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