【摘要】为了促进学生更好的发展，同时也是为了满足新课标对于教学提出的新要求，小学高年级的语文教学中也要进行适当的改革，特别是针对阅读教学活动，更需要教师能够灵活的转变教学方法，不断的提高学生对于阅读活动的兴趣，以此来提高学生的理解能力，促进学生学习效率有效的提升。基于此，本文就针对在小学高年级阶段如何进行阅读教学提出相应的策略，以供参考。
【关键词】小学语文；高年级阶段；阅读教学
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-106-01
引言
对于高年级的小学生来说，语文教学是最为基础的重要教学内容，其中的阅读教学更是重中之重。阅读教学可以有效的提高学生的阅读表达能力，也是教师工作中的重点内容。本文从当前阅读教学中存在的问题出发，针对小学高阶段的阅读教学提出一些具体的策略。
1、小学语文阅读教学模式
目前在小学高年级阶段的阅读教学中，需要充分的发挥学生的主体作用，如何让学生参与到阅读活动中是目前需要教师解决的重要问题。这就需要教师在教学的过程中能够从学生的个性出发，激发学生的主动意识，营造一个轻松的学习氛围，在阅读教学的过程中提高学生语文学习的能力；在课堂的交流活动中，有效的提高了学生的合作能力与人际交往的能力，能够让学生在交流的过程中及时的找出自己存在的不足之处，有效的进行改进完善，使得班级内部的学生都能够获得能力的提升。教师需要根据阅读教学的特点开展有效的阅读教学活动，结合学生的特点总结出适当的教学方法，促进学生阅读能力的有效提升。
2、当前高段语文阅读教学中存在的问题
2.1学生缺少主观阅读意识
在高段的语文阅读活动中，学生经常会表现出缺乏阅读意识的问题。在以往的阅读教学过程在，教师要求学生能够在阅读教材之后理解文章中的意思，导致学生在阅读活动中更加倾向于完成阅读任务而进行阅读，缺少主动阅读的意识，无法有效的提升学生的阅读积极性，不利于学生开展积极的思考阅读。
2.2小学生心理因素的影响
小学生在阅读活动的中也会受到自身心理因素的影响而无法有效的开展阅读活动，因为小学生的年龄较低，心智发展还不够成熟，在阅读活动的过程中经常会出现害羞等心理，不愿意在班级里面大声的阅读，在这种心理的影响下，也会对学生的阅读效率产生很大的影响。
2.3小学生没有养成良好的阅读习惯
小学阶段的学生还没有形成自我管理的能力，又由于其注意力持续的时间较短，很多学生都没有养成良好的阅读习惯，不能够坚持的进行阅读学习。阅读习惯是需要经过长时间培养的，但是很多小学生都不能够完成教师布置的阅读任务，这就不利于阅读习惯的养成。
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3、小学高段阅读的教学策略
3.1提高阅读兴趣，培养学习的主动性
无论是我们的工作还是学习，只要能够保持较高的兴趣，就能够更好的完成任务。在教学活动中也是一样，当学生对于学习活动有着较高的兴趣的时候，学习的效率与结果都会有明显的提升。因此在阅读教学的过程中，教师要重视培养学生的阅读兴趣，引导学生进行阅读探究，在自主学习的过程中发现自己存在的问题；同时教师还要重视师生之间的交流沟通，促进学生更好的参与到课堂中来。在进行教学的时候，教师可以结合教材中的内容来进行合理的设计，重点激发学生的兴趣，使学生能够主动的发现问题、解决问题。除此之外，还要重视学生之间的交流沟通，使学生能够在互相帮助的过程中学习、提升。在这样的教学模式下，教学活动更加符合学生的年龄特点与需求，促进学生阅读能力的提升。
3.2采取合理的方法，提高阅读能力
课堂教学的最终目的不仅是为了教会学生书本中的知识内容，更是要求教师能够教会学生掌握学习的方法，能够灵活的运用学习技巧，有效的提高学习效率，从而取得更好的学习效果。在进行高段阅读的时候，需要在课堂中给予学生充分的时间进行反复的阅读活动，增强学生的语感与思维能力，使学生能够通过学习活动真正的掌握阅读方法与技巧。在进行高段阅读教学的过程中，需要让学生能够将课本中的知识理解透彻，在掌握好教材的内容后，让学生自主总结文章的中心思想与主要内容，提高学生的概括总结能力。在高段阅读教学的时候，教师要准备合适的阅读教学的资料，有助于学生产生情感共鸣，养成良好的学习习惯，在学习的过程中积累阅读能力。
3.3培养学习习惯，加强互动共享
为了更好的提高学生的阅读水平，在高段阅读教学的过程中，就要重点培养学生的学习习惯，让学生能够养成课前预习、课后复习的习惯，可以帮助学生对于阅读材料的内容有一个全面的了解，能够在课堂中紧跟教师的教学进度，更好的理解教材内容。同时，学生在不断的学习与练习的过程中，也会逐渐的养成良好的阅读习惯。在教学的过程中，教师要引导学生学会带着问题进行阅读，使阅读活动变得更具有目的性，有助于提高阅读质量。阅读能力的提升是一个长期又缓慢的过程，是需要学生在教学活动中主动的学习、积累的。除此之外，嗨哟啊重视学生之间的分享，有助于学生发现自己需要改进完善的地方，在同学的帮助下更好的完成学习任务，从而实现阅读能力的提升。
3.4适时引导，提升思考能力
我们知道，在课堂教学的过程中教师要给学生留有一定的时间让学生进行思考学习，让学生能够在自主学习的过程中不断的深入分析教材中的内容，提高阅读的能力。同时，这也需要教师正确的引导，教师要在学生自主学习之前，将阅读活动的流程讲述清楚，然后引导学生根据个人的喜好来进行有效的调整，找到更适合自己的阅读方式，在阅读的过程进行有效的思考。在阅读中进行的思考对于学生来说是非常的重要的，能够让学生更好的感受到文章中的情感与魅力，能够深入的去分析揣摩作者的写作思想，获得精神上的启迪。这也能够帮助学生更好的学习作者的写作手法，能够在自己写作的过程中转化为自己的能力，对于写作水平的提升也有着非常重要的作用。
结语
综上所述，小学语文高段阅读是教学中非常重要的一部分，对于提高语文教学水平有着重要的意义。高段阅读教学不仅能够提高学生对于文章内容的理解程度，对于学生写作能力的提升也有着重要的作用，有助于学生思维能力的提升，能够在学习的过程中从多个角度去分析问题。对于教师来说，要选择合适的阅读教材来开展教学活动，提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]小学语文阅读教学策略探究[J].孙继香.青海教育.2018(05).
[2]小学语文阅读教学策略分析[J].雒贵才.学周刊.2018(08).
论文作者:谢元江
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
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