（腾冲市第一职业高级中学 腾冲 679100）
目前，职高的英语教学令人担忧，学生普遍厌学。据不完全统计：职校生中30％的学生基本放弃英语学习，50％的学生仅仅处于被动学习、缺乏创新的状态，仅有20％的学生表示对英语学习存在一定的兴趣。针对上述情况，作为英语教师，如何花时间和精力去调动学生的学习积极性成了当务之急。下面，本人结合自己的教学实际，谈谈具体的做法。 一、培养感情，建立融洽师生关系
师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。教师的人格态度、专业水平、教学方法，学生都会自觉不自觉地进行评价，甚至把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。职中英语教学要取得成绩，教师要比普通高中的教师付出更大的爱心和耐心，要对学生做出更多的包容、鼓励和循循诱导。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。 二、养成习惯，培养学生的学习兴趣
我们倡导和鼓励学生养成良好的学习习惯，因为这样便能可持续地激发学生兴趣，产生良性互动，相辅相成。在英语学习的初级阶段，应当在轻松、愉快的气氛中进行，而兴趣的持续有待于英语学习习惯的形成。只有在形成英语学习的各项良好习惯之后，听、说、读、写的综合提高才是水到渠成的事。习惯就是一种自动化的动作。我们要求学生养成良好的学习习惯。好的学习习惯一旦养成，自觉性就会大大提高。有了良好的学习习惯，还要有科学的学习方法。学习能力的提高有赖于科学的学习方法，而科学的学习方法必然能促进学习能力的提高。科学的学习方法有助于学生自觉愉快地学习，有利于学生的心理健康，也能激发学生的学习兴趣。
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三、树立信心，激发学生的学习兴趣
没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚，但随着学习难度的不断增加，语法不懂，单词记不住的现象时有发生，甚至有些学生连音标都有不会的现象也屡见不鲜，渐渐地这些学生失去学习英语的信心，产生畏难情绪，甚至放弃学习英语的念头也产生了，因此到了职高阶段，重新激发学生的学习兴趣就成了重中之重的问题。激发兴趣的第一步是鼓舞学生的士气。为了树信心，教师不能急于求成，要有耐心，从最基本的知识点开始教学，而且引导学生读记单词时必须教给一定的拼读规则，对于有点进步的学生在课堂上应不断予以表扬和鼓励，强化他们的学习积极性。巩固了基础后，要求教师必须采取新奇且有“刺激”的教学手段开展教学。如每堂课开始时，让一个学生用英语进行“Duty Report”或“tell a story”训练，以促进学生的课前笔头准备及课内口头表达的能力。
四、主动参与，增强学生的学习兴趣
英语是一门实践性很强的工具课，要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识，具有初步运用英语的能力，就必须指导学生的语言实践，培养他们实际运用语言的能力，我认为“主动参与”的学习活动对激发学生的兴趣和开展情感交流很有帮助。而所谓“主动参与”，就是在教师客体的引导下使学生这个主体与客体间开展和谐的情感对话，通过主客体的英语实践交流以促进学生的学习兴趣，提升课堂教学的质量。因此，在课堂教学中，我不断让学生进行造句，看图说写，就课文内容提问，讲故事，开展情景对话，角色扮演等。这样不仅启发了学生发挥想象力，进行创造性活动，而且充分体现出英语教学的交际性特征，加大了师生间、学生间语言沟通的面。真正达到了“用中学，学了用”最高层面的教学境界，使学生在积极参与的活动中发挥了主体的创造性，真正获得了实际运用语言的能力。
五、鼓励学生，培养学生的写作兴趣
职高英语的教科书中配有大量的写作练习，这样的练习大致可分为三个层次。第一种是学生自由选择语言的机会较少的练习(如填空练习)，第二种是有指导的写(如已提示关键词语或提示了启发性的问题)，第三种是自由写作或命题作文。无论是哪一种形式的写，都要鼓励学生认真对待，多思考、勤动笔。教师在布置写作任务时，首先要安排得当，由易到难，由简到繁，循序渐进。写作中要注意篇章结构，还要学生共同研究，互相评论写好的草稿，以便最后写出质量较高的文章。对学生的写作，立意好的要表扬，遣词造句精当的也要表扬，甚至把写得好的英语作文反复读给学生听，而学生经过一番努力完成写作以后，一定会为自己的作品感到自豪的，天长日久，学生就会在潜移默化中增长知识，英语的写作水平也就会不断提高。
总之，激发学生学习英语的兴趣是英语教师教学成功的必不可少的重要因素，许多英语教师正在千方百计地提高学生学习英语的兴趣。作为教师，必须要有热爱学生的师德和强烈的责任心，在教与学相长的过程中，不断充实自己，努力提高自己的教学水平。
论文作者:李菁春
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第2期（上）
论文发表时间:2017/5/11
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