（四川省中江县南华镇初级中学校 四川 德阳 618100）
【摘 要】 教学不仅是一门科学，更是一门艺术，为此，我们必须研究，新课改那些新颖和有效教育理念如何切合时宜的转化为学生发展和进步，缺乏学生发展和进步的课程改革无疑是低效的。为此，如何进一步优化课堂效果，值得每位教师深思。
【关键词】 初中数学 活跃 参与 艺术 有效性
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）07-018-01
课堂是进行学校教育的主要途径，因此，课堂教学优劣将直接决定我们学校教育效果，那么如何在素质教育背景下优化数学教学课堂呢？作者结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探析，以期为数学课堂优化做出自身应有贡献。
一、数学教师应想方设法激发学生学习兴趣，促使课堂活跃起来
现代教育教学研究表明：调动学生学习兴趣是推动学生积极和主动学习的有效途径，这也是促进学生发展和进步的重要方式。主动发展是现代教育的重要标志之一。并指明学生全面进步的方式，为此，我们数学教师要充分利用一切可以利用的积极因素贯穿与课堂教学始末，采取多种多样教学形式，积极构建生动形象的学习氛围。进而由消极发学生学习兴趣，在素质教育背景下，课堂的主角不再是教师，而是师生互动的学习过程。共同参与，共同探究和共同进步，是以学生为出发点和落脚点的开放性课堂。由于课堂开放性，学生思维水平和学习能力都会得到相应提高。课堂会变得活跃起来。常言道：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在这种的课堂氛围下，学生才敢于陈述己见，感想和敢说。作为数学教师，我们应细致观察每个可以激发学生学习兴趣的有利因素，探究能和学生心灵互动切入点，进而实现师生共同探讨、共同学习和共同发展，促使数学课堂充满诗情画意。
二、数学教师应彰显学生学习主体性，注重学生有效参与
在数学课堂教学中，我们教师要充分发挥好自身引导者和组织者角色，巧妙设计和精心组织，优化课堂结构，引导学生结合教学任务而进行主动参与和积极探究，将视为发展时间和空间交给学生，将学习权教给学生，将学习过程教给学生，最大程度避免教师一言堂和满堂灌，继而增强学生自主探究能力，创新精神和独立研究能力，促使学生真正参与课堂活动，充分树立他们学习主体性。
三、数学教师应注重语言艺术性，充分利用情趣优化课堂
课堂教学是通过语言来进行的。因此，数学教师语言艺术就是课堂教学艺术的关键所在，其直接决定着课堂教学效果优劣，因此，为了有快哦愈好优化数学课堂，我们教师需要深入研究语言艺术，教师语言要准确，数学语言绝对不能含糊其辞，而要准确无误。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不能让学生在学习过程汇总产生疑问或者曲解，因此，数学语言应具有准确性、逻辑性和科学性，此外，语言的生动有趣性也是语言较高艺术，语言的诙谐幽默和通俗易懂有助于将那些静止和单一的数学概念或者定律生动和形象的展示在学生面前。进而可以起到活跃课堂氛围和点燃学生学习激情，便于学生充分思考，挖掘潜能，此外，教师语言要精，语言精练性要求我们教师在课堂上注重语言精练性以便充分表达丰富内容，结合教材重点和难点，仅有针对性训练，进而最大程度避免语言重复性和单一性。
四、数学教师应注重学生亲身实践
现代教育教学研究表明：人的认知规律一般要经过实践、认识和再实践这样额过程，因此，作者认为：最好的教育就是在生活化氛围中学习数学知识，数学本身就是一门理论和实践紧密相关的自然学科，因此，在日常教学中，作者格外关注问题的精心构建并，将那些抽象的数学概念或者定律紧密结合学生现实生活，进而激发他们好奇心和探索欲，为此，作者充分利用学生熟悉事物演绎数学图形并引导学生充分思考和积极实践，学生亲身体验学习过程，这远比教师单存讲解效果要好得多，不仅增强学生动手，动脑还可以拓展学生思维深度和广度，有助于学生智力提高和优化课堂效果。
五、数学教师应关注对数学课堂信息的影响
在日常教学中，作者市场关注课堂信息收集和反馈，以便促使课堂教学有序开展继而优化课堂教学效果。此外师生都需要获取彼此信息，以便更好的做到教学相长，师生这种信息收集和交流，不仅仅体现在知识层面还涵盖情感，通过信息收集，教师将课堂教学情感转移给学生，学生将这些教学情感消化和吸收，继而内化为自身情感。继而激发旺盛求知欲和探索心，因此，做好信息收集工作是优化课堂教学的有效途径。教师通过信息收集和分析，找出自身差距，优化教学方式，继而提高教学有效性。一般而言，教师不仅是知识传授者他们教学水平往往具有很大主观性，而学生层次不同，他们的思维水平和能力是不断发展和变化的，因此，我们数学教师必须随时随地掌握信息掌握学生认知水平和教学任务之间差距，通过改革教学方式继而突破教学重点和难点，最大程度做到有的放矢，学生通过信息收集，改正自身一些错误言行，继而实现全面发展，此外，在日常教学中，作者时常关注学生信息收集和自我改正，以便促使学生及时有效掌握学习效果，检验所学知识，指导生活实践，进一步调动学生学习动机。
言而总之：优化数学课堂和提高数学教学有效性需要深入研究和深入探讨的因素很多，并非寥寥数句便可概括，但我们有理由相信：只要我们初中数学教师时刻将学生放在心中，采取科学有效教学方式，促使教学艺术化，那么我们数学课堂教学一定会优化。
参考文献：
1田芬;;初中数学课堂最优化教学初探[J];科学大众(科学教育);2010年04期
2 李刚;;数学教学如何提高课堂效率[J];新课程(教师);2009年12期
3西安市第十九中学 刘锋华;浅谈如何提高初中数学课堂教学效果[N];学知报;2011年
论文作者:李浩
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年7期
论文发表时间:2016/9/14
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