（海亮实验中学，浙江省 绍兴市 诸暨市 311800）
摘要：高中教学，是重要的教学阶段，因其与高考接轨，所以无论对学生、教师与家长来说都非常重视。高中化学，是高中教育阶段的重要组成之一，也是理科学生学习的重要科目，它能够拓展学生的科学素质，提高其思维能力，和自主解决问题的能力。近年来，随着教育改革不断深化和开展，人们越来越认识到学科核心素养的重要性，教育的重点从学生的核心素养向学科的核心素养研究转变也就成为了必然的选择。本文基于学科核心素养视角下的高中化学课堂教学进行讨论，以谋求发现更多行之有效的教学策略和方法。
关键词：高中教育；化学教学；学科核心素养；策略
随着新课改的不断深入推进，教育的重点从学生的核心素养向学科的核心素养研究转变也就成为了必然的选择。然而，目前在大多数高中，教师的授课重点仍是以考高分为主，而忽略了学生化学学科素养的培养，由此造成的危害并不鲜见[1]。学生化学学科核心素养的培养，是全面深化新课程改革，落实立德树人目标的基础型举措，理应积极推行。化学学科的核心素养是人们应该必备的科学素养，也是未来学生终身发展所必须的基础[2]。如何将学科核心素养融入到实际教学当中去是当前广大中学化学教师十分关心、急切希望解决的问题，对此各位教育工作者都有自己不同的意见，莫衷一是，众说纷纭[3]。笔者认为，其实要做出合理判断并不困难，其关键在于正确认识和界定核心素养的概念。本文基于学科核心素养视角下的高中化学课堂教学进行讨论，以谋求发现更多行之有效的教学策略和方法，供各位读者、学者选阅。
1.学科核心素养的概念
学科核心素养，是学生应具备的，适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。是各门学科课程设计的灵魂所在，关系着学科知识课程的选择、组织，课程难度的确定，容量的安排，学业标准质量的确立等数项教学和实践活动[4]。
2.化学学科核心素养的概念
化学，是属于自然科学的一种，其通过在分子原子层次上研究物质的结构、组成、性质及变化规律，以创造新物质。在培养化学学科人才时，化学学科核心素养尤为重要，只有明确了学生的核心素养，高中教师才能在教学中明确需要培养什么样的人，从而针对性的进行教学工作，科学采用合理方法，以促进学生的全面发展[5]。近年来的普通高中化学课程标准要求我们将宏观辨识与微观探析，变化观念与平衡思想，证据推理与模型认识，实验探究与创新意识，科学精神和社会责任等五个维度作为化学学科核心素养的基本构成，也就明确了化学学科核心素养的概念。
3.学科核心素养视角下的高中化学教学工作的实施策略
3.1拓展思维，发掘更多化学知识
化学学科的知识体系十分庞大，很多问题都不得不做出不求甚解的让步，只能让学生有限地建立一个笼统而狭小的化学知识体系，这也是受高中所学的化学知识的面较窄所限。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在化学学科核心素养视角下，我们应该明确拓展思维，发掘更多化学知识，提高学生的思维创造力，让学生掌握更多的化学知识，而不只是课本上的。如进行思维放射性训练，画思维导图，讲解举一反三等，以所学知识为基础，联系更多的事物[6]。在这里不仅让学生掌握更多专业知识，而且锻炼了学生思维，有利于学生建立化学的知识体系，养成从小自学的良好习惯。
3.2增加实验教学，培养学生的化学素养
教育，所给予人们的，无非是当一切已学过的东西都忘记后所剩下来的东西。化学作为一门实验类学科，理论知识抽象复杂，传统的传授式教学并不能达到有效的教学效果。因此在实际的教学当中，在化学学科核心素养视角下，教师要充分运用实验教学的优势，让学生通过实验增加对化学知识理论的认识和理解。学生只有亲身体验过实验过程，才能充分理解和掌握实验操作和注意事项的设置原理，熟悉化学反应的变化过程和结论，促进学生对相关知识点的记忆及大脑神经元对于开放式记忆的记录，从而刺激大脑新突触的建立，从而在教学上取得良好效果[7]。
3.3培养学生主观能动性，提高学生学习探究能力
化学与人们的生产生活有着密切的联系，随着化学专业的不断发展，人们的生活生产方式发生了的转变，在学科核心素养视角下，高中化学教师在进行教学时，可以采用创设教学情境的方法培养正确的价值观，培养学生主观能动性，形成科学精神和社会责任感[8]。这不但有利于学生情感的培养，也有助于学生在真实情境中学习化学知识，提高自身的能力。
3.4重视概念原理掌握思维方法
随着科学技术的不断发展，化学已经逐渐融入多项学科当中，正成为世界科学发展的重要力量，故而在实际教学中，广大教育工作者应注重培养学生的化学思维，提高学生对化学理念、化学原理的掌握，让学生能够运用化学知识来判断化学事物，结合化学在科技发展中的应用，丰富课堂教学，拓宽学生视野，让学生了解最前沿的化学知识，从而喜欢化学，爱上化学，拥有化学的科学思维[9]。
4.结语
学科核心素养是提高高中化学教学的有效途径，拓展思维，发掘更多化学知识，增加实验教学，培养学生的化学素养，培养学生主观能动性，提高学生学习探究能力，重视概念原理掌握思维方法等都是行之有效的实施策略，各位教师应在教学方法和教学内容上严格落实学科核心素养理念，培养学生的化学核心素养，本次研究的真正意义也正在于此。
参考文献
[1]颜建河,代景坤.基于学科“素养” 聚焦备考“智慧”——高三化学复习要重视打造教学过程的最优化[J].教学考试,2018,4(41):70-72.
[2]陈恩慧.基于学科素养的高中化学课堂教学漫谈[J].青少年日记(教育教学研究),2018,6(08):24.
[3]林慧.基于化学素养下高中化学知识教学的研究[J].新课程(下),2018,7(06):34.
[4]豆佳媛. 基于化学学科核心素养培养的高中实验教学策略研究[D].陕西理工大学,2018
论文作者:陈旭栋
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
标签：素养论文; 化学论文; 学科论文; 核心论文; 学生论文; 知识论文; 思维论文; 《知识-力量》2019年1月中论文;