课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。纵观初中语文教学现状，不少教师都在有意无意地剥除着初中语文教学中的人性：压抑着学生的思想情感，束缚学生的个性张扬，限制学生的独立思想，磨灭学生的意志锋芒。信息技术在语文教学中的运用，让多元信息与语文的人文性得到碰撞，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。它打破了以往一支粉笔、一本书的僵硬局面，构建了一种活泼、新颖、重方法、促思维的创新型教学模式，为我们的语文教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。在语文教学中，运用多媒体已成为众多教师提高教学质量的重要手段。作为21世纪的教师，应主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥信息技术在语文教学中的作用，它必将对提高初中语文教学质量，培养学生语文能力起到一定的促进作用。随着信息技术在教育教学中的广泛应用，以及新课程理念在初中语文学科教学中的实施，有效地拓展语文教学视野，有利于语文学科教学进行新的整合，有利于改变学生的学习方式，帮助学生开阔视野，提高学习效率，形成并发展语文素养和语文实践能力，有利于学科高效课堂的打造。
一、运用信息技术，激发学生的求知欲。
兴趣是最好的老师，只有培养了学生的学习兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。传统教学，老师讲、学生听，枯燥乏味，借助多媒体，把教学过程、教学内容设计得形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学生学习的积极性。在教学中根据课文内容，教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往极大地调动了学生学习的积极性。如学习《沁园春·雪》时，运用多媒体播放我国北国雪景和这首词的电视音乐，使学生既为优美的画面、雄浑的歌声所感染，又被磅礴的气势、豪迈的情怀所折服，自然而然地激发了学生的学习兴趣，进而产生一种学习和探究课文的强烈的求知欲望。
二、运用多媒体，创设情境，培养审美情趣，激发学生的丰富情感。
教学时，运用多媒体创设情境，既可以帮助学生在思维上由抽象变得具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，同时还能培养审美情趣，激发学生的丰富情感，形成学生正确的情感态度和价值观。如学习《贝多芬》一课时，我用多媒体播放《命运交响曲》，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的长处。
三、运用信息技术手段，营造民主和谐的教学氛围，提高课堂教学质量和效率。
运用信息技术手段，我们可以把简单的文字变成一幅幅生动有趣的图片或视频材料呈现于学生面前，使学生看得直观、听得悦耳，得到一种美好的视听享受，就能营造一个轻松愉快、民主和谐的课堂氛围，从而更好地达到教学目的，提高语文课堂的教学效果。如教学《故宫博物院》这篇实物说明文时，主要要让学生掌握故宫的格局及其作用，掌握课文空间顺序的说明方法。故宫是明清两代的皇宫，学生自然神往。但是如果不借助多媒体，学生学习起来，既枯燥，激不起学习兴趣，又很难理解故宫雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局和空间顺序的说明方法。用多媒体播放故宫的视频，让学生随着解说“畅游”故宫，学习氛围轻松和谐，同学们的学习积极性就极大地调动起来了，就会积极主动地学习，大大提高了课堂教学质量和效率。
四、运用信息技术手段，培养学生用自主、合作、探究的方式学习的能力。
《语文课程标准》提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体地位的学习方式，可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛，促进学生用自主、合作、探究的方式学习。
五、运用网络资源教学，开阔视野，扩大学生的知识面，提高学生的语文素养和语文实践能力。
信息资源是优化语文教学质量的重要保障，它可以大容量地提供更多的主题阅读类文章，增加学生的阅读量，开阔学生视野，通过对比阅读让学生更好地理解课文。《语文课程标准》要求：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”如教学《月亮上的足迹》一课时，我用多媒体播“神州七号载人航天”，让学生领略人类登上月球时，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦。同时我又顺势用多媒体播放了我国古代“嫦娥奔月”的神话传说，以及我国目前正在进行的探月工程。课后我又指导学生分成兴趣小组上网浏览网页，自己动手查找相关知识，在网络环境下开展语文综合性学习活动。通过网上查寻如月球起源、月球文化、人类探月等，明白了非常多的月球奥秘，既激发了学习兴趣，又开拓了学生视野。
论文作者:薛彦军
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第231期
论文发表时间:2017/6/6
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