提升数控技术专业教育教学的研究
谭儒洪
(重庆市酉阳职业教育中心 重庆酉阳 409800)
摘 要： 数控技术专业是目前中职院校开设的一门重要课程，实践性和综合性很强，对于培养学生的实际操作水平有着重要的促进作用。本文以中职数控技术专业的教学实际为研究对象，对数控技术专业在教育教学中面临的问题，和提高其教育教学水平及课堂教学有效性的具体措施，进行了深入的探索和研究。中职院校数控技术专业教师，应结合本文所提到的各种问题，组织开展各种教学创新和多种实训教学，以实现教学资源的优化配置，不断地提高学生的专业水平。
关键词： 数控技术专业；教育教学；提升；研究
近年来，随着我国工业现代化的不断发展，各行业对专业人才的需求量不断攀升，特别是数控技术专业人才的需求数量日益提升。然而，在实际的数控技术专业教育教学中，教师由于受到各种因素的影响，使学生所接受知识的范围不够广阔和全面；课堂教学的形式过于陈旧和落后，缺乏新意和生机的课堂，无法调动学生对数控技术的学习兴趣；课堂教学的实践性不强，提供给学生的动手操作练习的机会太少。这些因素都影响了其教学效果和教育教学质量的提高。因此，中职数控技术专业教师需要对许多教学内容深入、全面地进行分析，并努力探寻和发现新的教学方法，来全面贯彻“面向学生、面向企业”的教学思想，提升课堂教学的实际效果。
一、中职数控技术专业在推进课堂教学过程中面临的问题
中职数控技术专业教师在课堂教学进行的过程中，受传统教学观念的束缚和影响，不能把教学与企业的实际需要真正地结合起来。这是目前较为突出的教学弊端。而中职数控技术专业与企业的实践活动是紧密相连，这一教学问题已经制约了课堂教学实践性的提高。问题具体表现如下：
(一)课程设置与社会需要脱节，学生无法适应未来的工作岗位
部分中职院校在组织实施教学的过程中，受传统教学思维的约束，把理论内容与实践内容分开进行。这是对于现实社会的发展需求没有进行深入地了解，使课程的安排与社会需要没有实现顺利地接轨。这种课程设置使中职数控技术专业的学生在接受理论知识后，不能引入到实际生活中；学生对被分割的学习内容也感觉枯燥，产生不了学习的激情。这些情况都导致中职数控技术专业学生的学习成效不高，影响到他们未来的发展和进步，造成他们未来无法找到适合自己的工作岗位。[1]
(二)教学形式没有活力，无法凸显学生的主体地位
课堂的主体应该是学生。没有学生积极参与的课堂，是没有活力和生机的。而目前在一些中职数控技术专业的课堂上，几乎都是教育者自己在“演讲”和“表演”，学生只能是被动地接受知识，师生之间无法顺利地进行互动。这种课堂教学形式毫无生命力，无法与学生的内心需要接近，导致学生的学习主观意愿得不到实现，学生的课堂主体地位没能得到尊重。
CRISPR/Cas系统对病毒DNA清除能力为病毒的治疗提供了新思路。利用CRISPR/Cas系统能够有效安全地将HIV病毒从体外培养的人T细胞的DNA中清除。我国军事医学科学院放射与辐射医学院研究所、第四军医大学西京医院、日本京都大学等处的研究人员研究靶向乙肝表面抗原(HBsAg)编码区的CRISPR/Cas9系统，在体外培养的肝细胞和活小鼠体内的效果表明CRISPR/Cas9可在体内和体外抑制HBV复制和表达，可能是治疗HBV感染的一种新策略[13]。
(三)课堂教学评价方式单一，导致学生的实践能力得不到提高
为有效地推进中职数控技术专业的全面开展，教师让学生展示其个性化优势，尤为必要。在面对纷繁复杂的中职数控技术各方面的专业知识时，一线教育者要对不同的内容进行细致地分析；要巧妙地运用先进的技术设备，把抽象的数控专业知识，具体和灵活地展示出来；要创造广阔的学习空间和提供充足的学习时间，让学生充分地发表其个人看法，以增强学生的学习主体意识。[3]
二、提高数控技术专业教育教学水平的具体实施对策
新的经济发展形势和新的教育教学趋势，促使中职院校各专业的教育者面临着严峻的挑战，同时也为课堂教学改革的深入进行带来了有利的改革基础。在中职数控技术专业的课堂教学改革过程中，虽然当前出现了一些问题和状况，但是我们要进行课堂创新的意识不能有所改变。下面就如何针对上述问题，来增强本专业的教育教学质量，提出如下几点看法：
(一)要精心地设置课程结构，提高学生的适应能力
3.5 观看动画，建立概念 播放植物细胞连续分裂的FLASH动画，引导学生思考“有丝分裂各个时期之间是否有明显的界限”“细胞分裂是否具有周期性”等问题。促使学生根据自己的观察、判断和分析，最终得出“有丝分裂各个时期之间并没有明显的界限”“有丝分裂是一个连续的、动态的变化过程”的结论，进而建立细胞周期的概念。
课程结构的设置和组织，是目前教育教学改革中最为关键的环节。作为中职数控技术专业教师，要对课程进行科学合理地设置，要按照一定的比例来组织和推行实训活动，切实扭转教学程序不协调的被动局面。这可以为学生提供更多的学习机会去研究数控专业知识，领会专业知识的内涵，为学生将来步入社会工作岗位，奠定好一个扎实的专业基础。[2]
(二)要优化课堂教学形式，突出学生的主体优势
传统的课堂教学中，评价方式一直是单一的，不具有时代性的特征，更不能与实际生活的发展紧密相连，这样就会影响到学生实践水平和能力的不断提高。目前在实际的中职数控技术专业的学习中，有些教师为了节省课堂时间，总是以学生对理论知识的掌握情况为评价依据，关注的是学生的理论成绩，而不是学生到底能够运用多少专业知识的能力。这样的学习评价对于学生来说，根本没有动力，更缺乏激情。长此以往，这就阻碍了学生在实践能力和实践水平上的持续攀升。
(三)要采用形式多样的评价策略，增强学生的实践水平和创新能力
为了最大程度地提升教学效果，教师实施形式多样的评价策略，是十分必要的。中职数控技术专业的教师，要结合学生对知识的掌握和理解情况，从理论学习和实践操作两个角度进行评价；要鼓励学生参与动手实践，强化学生的专业训练；要带领学生探究专业知识的本质，然后能够运用到实际操作中，真正做到学以致用。
总之，当前课堂教学改革已经全面开展，教师要优化课堂教学的形式和方法以提高教育教学效果。这成为了必然趋势。中职数控技术专业的教师，要从解决教学中实际问题出发，秉承实事求是的教学思想，灵活地运用以上教学方式来开展数控技术专业的教学改革。这能让学生置身于实际的操作实践中，开启他们主动探究数控技术专业知识的大门，从而达到教与学的双赢，实现对数控技术专业教育教学效果的有效提升。
岩浆岩颇为发育，主要呈岩株与岩体形式出露，主要岩体有二长花岗岩、石英正长斑岩、角闪二长岩、石英二长岩等，集中位于西部杨头村—胡公山一带。
参考文献：
[1]肖海霞.中职院校数控技术专业知识体系的形成与发展[N].光明日报，2018(07):154-155.
[2]周立刚.论中职院校数控技术专业教育教学质量的内涵及表达[J].天津大学学报(社会科学版)，2018(05):326-327.
[3]徐新华.中职数控技术教学实训设备合理化配置策略[J].新课程研究(中旬刊)，2019，(11)：112-113.
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