吴叶青 上海市奉贤区古华中学 201400
【摘要】数学作为一门基础性的工具学科，具有很强的整体性和连贯性，所以如何做好中小学数学教学的衔接是关乎到教学能否有效实施的关键，是广大初中数学教师必须要思考的一个问题。学生预初数学学习的效果会对初一、初二、初三，甚至是整个高中阶段的数学学习产生重大的影响。因此，在开展预初数学教学时，要在立足学生发展特点的基础上，进行因材施教，从而实现数学教学的有效衔接，帮助学生顺利的适应初中数学的学习。
【关键词】预初数学教学；教学衔接；教学方式
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-070-01
预初是学生从小学向初中过渡的阶段，对于新的学习环境、学习方式，是需要一个适应期的。而初中阶段的数学和小学数学相比，不管是在内容还是难度上都有所增加，所以在开展预初数学教学时，教师要能够摸清学生的数学基础，在了解学生的学习规律、认知能力的基础上开展教学，重视学生学习兴趣的培养，帮助学生掌握基本的学习方式，从而能够使得学生的数学学习更加的积极和主动。
一、重视数学学习习惯的培养
初中数学和小学数学有很大的不同，学生不能够再按照以往的学习方式去学习，所以在预初数学教学中，教师首先需要做的就是帮助学生掌握初中数学学习的方法，帮助他们养成良好的学习习惯。预习是有效帮助学生适应初中数学教学的一个重要方式，也是培养学生自主学习能力的重要途径。在数学教学中，教师要求学生在课前必须认真的预习，将能够看懂的知识点和习题做上记号，不会的圈上圆圈，这样学生在上课的时候才会更加的有针对性，也能够跟得上教师的教学节奏。教师对预初学生的要求切勿过高，更多的要给予鼓励和表扬，对于他们的进步要给予肯定，这样能够增加学生数学学习的成就感，使得他们愿意主动的进行数学学习，慢慢的就会养成一个良好的数学预习习惯。另外，还要培养学生自己纠错的能力。补救的一个非常有效的措施就是矫正。当学生在数学学习中出现错误，教师不要一味的进行指责，也不要直接给出答案，而是要引导学生自己发现错误，去分析错误产生的原因，掌握纠错的方法，从而对错误进行改正。只有让学生参与到纠错的过程中，他们才会发现自己在数学学习中存在的不足，才会使得数学的学习更加的全面和深刻。
二、重视课程导入的设计
预初的数学课程在知识的数量、难度和抽象思维上都有一个跳跃性的改变，这对于刚从小学升入初中的学生来说，是具有一定的挑战性的。因此，教师在开展预初数学教学时，要尊重学生的学习特点，对教学的内容和过程进行灵活巧妙的设计，尤其是在新知识的导入上，这样能够帮助学生更加快速的进入到数学学习的状态中，使得学生的学习兴趣更加的浓厚。
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例如，在学习“比和比例”这部分知识时，教师可以让学生仔细的观察一下教室里悬挂的地图，让学生思考一下我们是一个拥有960多万平方公里的国家，为什么可以在一张不足一平米的地图上展现出来？学生经过思考和讨论之后，他们都理解为这是一个缩小版的中国。教师继续追问：那是怎么缩小的呢？学生经过激烈讨论后，也没能给出一个答案，这个时候教师可以告诉学生学完“比和比例”这节课后就能从新知识中寻得答案。进行这样的一个课程导入，能够在课堂教学中给学生留下一个深刻印象，激发他们的好奇心，使得他们对数学学习产生浓厚兴趣。采取这样的一个数学教学方式，不仅可以丰富数学的课堂教学，还能够引导学生从生活中去学习数学，增加数学学习的趣味性。
三、重视数学方法的教学
相比其他的学科，数学具有很强的逻辑性，单纯的对数学定义、法则、公式进行记忆，是没有办法学好数学的，还需要学生掌握一定的方式方法，才能够理解和运用这些数学知识，这对于学生今后的数学学习来说是至关重要的，也是有深远影响的。所以，在预初数学教学中，教师要强化知识学习方法、解题方法、思考方法等的教学，使得学生能够掌握一定的学习规律，帮助学生更好更快的适应初中阶段的数学学习。
例如，在学习几何时，很多学生不管怎么去阅读教材，发现都没有办法形成一个完整的空间图形，这个时候，教师就可以引导学生自己动手，去量、剪、折、画，当学生掌握了这样的一个方法后，发现图形的学习是非常的简单。又例如，在习题教学时，教师不仅仅要让学生了解解题的思路，还要让学生掌握不同的解题方法。在解题中，要学会举一反三、融会贯通，这样学生对数学知识的掌握才会更加的深刻和全面。在进行数学教学方法的教学时，教师不要直接灌输给学生，而是通过引导和参与，让学生自己去发现和总结，只有让学生自己参与到探究的过程中去，才能够真正的掌握数学学习方法，才能够熟练的运用，真正的达到学以致用的教学目的。
四、结语
综上所述，预初是学习的过渡期，对于学生来说，不仅学习环境是新的，而且学习的内容和方式也是全新的。所以，在预初数学教学的过程中，教师要重视学生数学学习兴趣的培养，强化学生数学学习方法的教学，帮助学生更好的适应初中的数学学习，使得学生能够更加主动的参与到数学课堂教学中去，积极的发现问题和解决问题，切实提升学生的数学学习能力和思维能力，从而促进学生更加全面的发展。
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论文作者:吴叶青
论文发表刊物:《中小学教育》2018年11月
论文发表时间:2018/9/11
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