四川省简阳市实验中学 641400
摘 要：在初中数学学习中，学生们通常只注重习题的训练，却忽视了数学概念这种基础知识的学习和掌握，往往事半功倍，效果不佳。本文从数学概念教学的重要性和具体教学办法等方面论述了数学概念教学在整个数学教学中有着举足轻重的地位，同时数学概念教学也是提升学生数学学习能力的一个重要工具。
关键词：概念 本质 分析
一、引导学生们透彻领悟数学概念深层次的含义
学生在迈入初中阶段后，各科各样的概念与小学比都会有所增加，这对于刚进入初中学习的学生来说无疑是一大挑战，仅函数，有一次函数、二次函数、对数函数等基本概念，而它们都是学生们日后进行深层次学习的基础，概念不弄清，后面的学习将无法推进。所以，要想学好数学，学好概念是其最基本的要求，我们力求要改变光注重公式法则，不重视概念学习的不良方法。
二、剖析概念意义，领悟概念本质
1.揭示含义，抓住关键词。
数学概念严谨、准确、简练。老师的话语有助于提升大家对教材的理解和概念的把握，所以要十分注重用词的精准性。在教学过程中，老师尽量声情并茂地讲解概念中的关键词语和特殊运算符号的意思，这样就能正确引导大家准确把握概念。
2.解析概念，抓住本质。
数学概念属于理性认识的范畴，却源自于感性认识。它多数是由准确的定义来叙述的，因此它的本质真实性就日益凸显出来了。
3.剖析变化，深化概念。
多数学生是肤浅的理解数学概念，并没有深层次的体会其含义。所以就无法有目的性地提出问题、有针对性地解决问题，更谈不上准确地解决问题。所以，在实际教学中，必须在大家灵活掌握概念的基础上，用举一反三的方法去剖析数学概念，找出数学概念的本质特征关键所在，从而提高了学生全方面的综合能力。
三、教学过程应注重人类认识规律和学生发展规律
人类认识的基本规律是从具体到抽象，初中生抽象思维能力仍然处在发展中，是直观感性的。所以，作为教师来说，必须从直观着手，引导学生灵活了解和把握抽象概念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从具体到抽象，也符合学生认知的发展规律，有助于学生对概念的了解和把握，更是我们进行教学的一个行之有效的好方法。
四、准确把握概念之间的不同特点和相互关系
数学知识体系并不是孤立的，他的整合性与系统性很强，所以老师可以从相关概念的联系和区别中，指导学生熟悉相关的数学概念，进而可以让学生形成一个相对完整正确的概念体系。另外，有些数学概念本来不同，但是因为形成和表达概念的过程或表达词语符号有相似性，就很容易让学生混淆。为了让学生准确区分这些不同概念，就要将这些概念进行对比，进而找出它们共有的本质属性，确定它们之间的区别和联系。唯有经过对比，才能搞清构成混淆的原因，达到真正认识概念，提升灵活解题的能力。
五、要重视概念的深入
在教学中，教师不能让学生去机械地记概念、套公式，应该让他们学会分析、解决问题的本领，进一步提升学生的数学素养。教师在日常教学中，要注意全面挖掘数学概念的内在本质和外在含义，让大家深刻理解其含义。新概念的导入是对已有概念的传承和完善。有的概念因为内涵多、外延广等因素，不能一蹴而就，需要分成多个层次，逐步深入提高。
六、要关注概念的巩固与应用
1.运用新概念巩固旧概念。
抓住概念之间的相互联系，用链锁式概念教学，既可以牢牢把握新概念，又可以对旧概念加深了解。
2.增强预习。
在课堂上，优先想到概念题的布置，精讲精练，相互融合，概念习题训练时，要做到相关概念结合练，易混概念对比练，主要概念反复练。
3.学生在进行课外作业时，如若发现错误要紧抓不放，及时纠正。
概念教学的重点是理解和应用概念解决问题，而不是死记硬背。所以，老师要指导每个学生清晰明了地认识自己所犯错误是用错了哪个概念，或者是忽略了哪个概念的关键词，日后在遇到类似问题要如何处理。即便是由其他因素导致而成，也应该心里明白是不是由于概念模糊造成的错误，并要及时改正。
4.当每一章节完成后，应及时对其概括。
重点把类似的概念清晰分开，对于不同类的概念要有针对性地进行把握。
5.教学过程中的高级阶段这是采用概念去剖析处理问题。
在运用中获得对概念更透彻的了解，力求巩固把握概念，同时进一步让学生意识到数学概念在数学理论学习中的重要地位，既是基础也是工具，由浅入深地进一步掌握概念，符合学生认知发展规律。
参考文献
[1]李妍 初中数学概念教学[J].速读（上旬），2015年，2期。
[2]陈启光 浅析初中数学概念教学[J].速读（上旬），2015年，9期。
[3]李晋珍 浅析初中数学概念教学[J].读书文摘，2016年，12期。
论文作者:刘建
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第119期
论文发表时间:2017/7/19
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