幼儿散文诗《捉迷藏》作品赏析与教法提示，本文主要内容关键词为：散文诗论文,教法论文,幼儿论文,提示论文,作品赏析论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教材
捉迷藏
黑夜用长长的手帕，
把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着他还在数着：
一、二、三、四、五、六、七、八……
颜色们赶快找一个
自己喜爱的地方，
静悄悄地，躲在里面。
绿色太多了，挤不下，
有的躲在树叶里；
有的躲在小草里；
黄色躲在菊花里；
白色躲在云朵里；
蓝色躲在天空里；
红色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，
黑夜就把手帕解开，
太阳睁开眼睛，一下子
就把他们全都找出来啦。
作品赏析
散文诗《捉迷藏》运用了拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏，将天黑说成“黑夜用长长的手帕”蒙上太阳的眼睛，天亮说成解开手帕，想象丰富奇特，亲切有趣。全诗通过朴实、浅显的语言向大家描绘了一幅绚丽多彩的自然风景图，揭示了昼夜交替的自然规律及阳光照射和各种色彩之间的关系。“蒙”、“躲”、“挤”、“解”等词的运用准确、形象，具有儿童情趣，适合中班教学。
教法提示
一、教学准备
1.背景图一幅，布置场景。
2.黑纱布人手一块，红色、黄色、白色、蓝色、绿色、太阳、黑夜的头饰各一。
3.菜园、果园、花园、海底世界图片各一幅。
二、初步感知理解作品阶段
1.运用游戏的形式向幼儿介绍散文诗内容。
（1）几名幼儿分别戴着“太阳”、“黑夜”、“蓝色”、 “红色”、“黄色”、“白色”、“绿色”等的头饰，并依次自我介绍（如：我是……）。
（2）太阳与各种颜色“捉迷藏”，要求幼儿仔细观察。
（3）提问：他们刚才玩了个什么游戏？你听到了什么？ 看到了什么？
2.欣赏散文诗。
（1）师：老师将你们刚才看到的游戏编成了一首好听的散文诗，名字叫《捉迷藏》。
（2）教师有表情地朗诵，幼儿倾听。
3.边提问边讲述。
（1）散文诗里谁和谁在捉迷藏？
颜色们都躲到哪里去了？
大家都躲好了，黑夜和太阳是怎么做的？
（2）师：诗歌里有几个好听的词，老师说， 小朋友做动作表示：躲、蒙、静悄悄、解开。
4.整体欣赏散文诗。
（1）师：这首散文诗真好听， 各种各样的颜色组成了一幅美丽的画（教师出示背景图）。
（2）请小朋友看着图，跟着录音机轻轻地朗诵散文诗。
三、反复倾听作品阶段
让幼儿在午睡前躺着倾听配乐散文诗的录音，每天两遍，几天后让幼儿能流畅地背诵散文诗。
四、交流讨论、表演、表现和迁移运用阶段
1.集体朗诵散文诗。
（1）师：前几天我们听了一首好听的散文诗，名字叫什么？ （捉迷藏）
谁和谁在捉迷藏？
太阳和哪几种颜色在捉迷藏？
（2）请幼儿听着音乐， 用好听的声音将散文诗朗诵一遍（幼儿朗诵，教师指图）
2.交流、讨论。
静悄悄是什么意思？（静悄悄就是动作很轻很轻，大家躲好了，四周很静，一点声音都没有。）让幼儿学一学各种颜色静悄悄地躲在里面的样子。
黑夜用长长的手帕把太阳的眼睛蒙起来了应该是什么时候？（晚上）
散文诗里为什么说绿色躲在树叶、小草里？黄色躲在菊花里呢？……
黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？
太阳为什么一下子就把它们都找来了呢？（晚上我们看不到美丽的颜色，就好像他们都找了个自己喜爱的地方躲起来了，白天到了，太阳除开眼睛，我们一下子就能看到所有漂亮颜色躲在自己喜爱的地方，构成了一幅美丽的风景图。）
你喜欢这首散文诗吗？为什么？
3.教师小结。
这首诗很有趣，把黑夜和太阳比成两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏。用长长的手帕蒙上太阳的眼睛就是夜晚，解开手帕就是白天。告诉大家是因为太阳的升落造成了白天和黑夜，多巧妙啊！
4.迁移运用，指导幼儿仿编散文诗。
（1）游戏：幼儿扮太阳，教师扮黑夜， 用黑纱巾将幼儿的眼睛蒙上，并把他们带到布置好的场景中去：神秘的海底世界；丰收的果园；美丽的花园；丰收的菜园。
（2）请幼儿找个自己喜爱的地方， 将躲在里面的漂亮颜色全都找出来，要求幼儿边找边和同伴自由交流，注意运用句式“×颜色躲在××里”。
（3）交流、评价。
教师依次出示四幅挂图，幼儿讲述。
丰收的菜园：绿色躲在菠菜里，白色躲在萝卜里，蓝色躲在小河里，红色躲在太阳里。
神秘的海底世界：蓝色躲在海水里，绿色躲在水草里，黄色躲在小鱼里，红色躲在珊瑚里。
成熟的果园：白色躲在云彩里，蓝色躲在蓝天里，红色躲在苹果里，黄色躲在梨子里，绿色躲在小草里。
美丽的花园：绿色躲在小草里，红色躲在鸡冠花里，白色躲在百合花里，黄色躲在小路里。
（4）教师根据幼儿的发言，任选一幅图，加上开头和结尾， 朗诵仿编的散文诗。
五、延伸活动
让幼儿到园外和郊外去寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。