曾誉植 四川省宜宾市翠屏区思坡中心小学校 644000
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-173-01
传统美术教学以 “技法培训”向以“能力培养”的现代美术教学改革中，多媒体教学在信息时代应运而生。电脑多媒体，主要是指图形、图象、文字、声音等信息载体。随着计算机技术的迅猛发展与普及，电脑多媒体广泛地应用于各个领域--包括艺术教育领域。多媒体教学，是课堂教学中一种新的教学模式，是辅助教学的一种手段。 在中学美术课中实施电脑多媒体辅助教学，主要表现在教师课堂教学演示、学生上机操作两种形式，或者取其一种形式；在中学美术课中实施多媒体辅助教学，可以有效地解决美术欣赏、工艺设计及电脑绘画等课内容抽象,学生难以理解的难题，为提高学生的美育素质和创造能力提供了科学的保证；在中学美术课中实施多媒体辅助教学，是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学习美术的最大动力。在小学美术课堂中有效的运用多媒体进行教学，其优美的图片、动人的音乐、生动的画面、美好的故事情节及其可供学生进行自主学习的网络教学平台都可以极大的引起学生的注意，教师可以在美术教学中扩展作品资料，使学生能充分了解美术作品的创作背景，进而能更深层次地解读相应的美术作品，或者在美术教学中呈现动态视频，给学生带来视觉与听觉的双重享受，使学生能更全面地了解美术作品的制作过程。最大程度的激发学生学习美术的强烈兴趣，从而使小学美术课收到意想不到的良好效果。
二、创设宽松情景 探究新型美术教学模式 培养学生个性发展
课堂上，教师是导演，学生才是主角。让孩子们参与开放性活动中，孩子们在自主探究中联想、畅想、遐想，放飞想象的翅膀，发挥聪明才智，自主创新，张扬个性。如我在教低年级的简笔画小燕子时，先下载小燕子的图片，然后再处理笔画的顺序，先画哪一笔，再画哪一笔，在显示屏上一目了然，学生就不会因为燕子的笔画多而无处下笔，而高年级的美术教学则是巧妙地利用远教下载的精美图片播放给学生，再配上从远教资源中下载的动听的音乐，如名曲《二泉映月》、《葫芦丝》、《茉莉花》等，学生从听角和视角上得到了满足，在欣赏这些艺术作品的同时，学生不知不觉动起了手中的笔，逐步进入了风景画《我爱家乡》课堂教学的气氛中，在画画的过程中，有的学生说他画的房子是圆的，而且房子顶端有小鸟；有的说他画的小山顶上有绿草，田野里有野花，有小白兔，上面是蓝天，有白云，还有老鹰……我再从远教资源中打开备存的名家作品让学生再次观看，学生更是画兴大发，有的说要赶上齐白石，有的说要超越达芬奇……在这样的教学环境中，学生不仅欣赏了著名画家的作品，而且培养了他们仔细观察事物的好习惯，达到了预期的教学目的，提高了课堂教学的效率。
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三、为教学工作提供了先进的手段
现在的美术优质课评选活动中，几乎所有参评选手都运用多媒体制作了课件进行教学，这种新教学手段在美术教学中的独特作用和所产生的显著教学效果是有目共睹的。我在市里参评的课题是自己运用FLASH制作了简短的课件。在课堂上，运用了多媒体工具适时的、简明的动画很直观的再现了平面单元形的分解构成全过程，再配合学生的活动通过适当的例子进行演示增大了课堂的信息量，同时提高了学生对本课的兴趣和进一步的认识理解。所产生的“动”（直观的动画播放）、“变”（多样的教学手段）、“趣”（妙趣横生的媒体转换）、“美”（精美的图画变幻）不但产生了强烈的课堂教学效果，而且把广大学生带进了一个理想的艺术教学境界，教学课堂活跃，学生学习兴趣高涨，充分体现了“快乐学习”的现代教育特色，是一次运用新型教学手段和现代教学观念教学的成功尝试。然而，要使每个教室都能实现多媒体教学看来还需时日，就目前具有这样先进的现代化教具的学校是屈指可数的，要实施全方位的多媒体教学还存在一定的困难。但是，作为一个合格的跨时代教育工作者，必须具有“超前意识”，我们可以学习这种教学新观念、新设计、新思想，改变那种陈旧老套的传统教学观念，走到“审美型”的美术教学中来。要树立先进的教学思想和全新的教学观念，必须学习、掌握新型的多媒体教学技能，一但条件具备，就可以迅速进入实施现代化教学的行列，利用先进的现代化教具，让学生在轻松愉快的学习中提高素质，成为新世纪的合格人才。
四、运用多媒体培养学生的创新能力
《新美术课程标准》中指出：现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。因此在美术课堂上可以充分的运用多媒体集声、光、电灯为一体的技术特点，以高效、快捷、全面的传授知识，激发学生创作热情，发掘创造性思维方面的潜能，使美术教学从教授传统绘画技法转变为全方位的智力开发，特别是对创造潜意识的开发起到了独特的作用。如在学习《做笔筒》一课中，课前我不但让学生收集关于笔筒的知识、图片，自己也收集了一些笔筒的不同制作方法，课堂上我不可能在有限的时间里，把所有可以想到的制作方法都演示给学生，但是借助多媒体课件就简单多了，我将制作的方法运用多媒体制作成课件，在课堂上一一给学生播放出来，有了课件中制作方法多种形式展示，学生的思维开拓了，想法也大胆了，在分小组制作的过程中，学生的创新能力体现了，很多小组都敢尝试运用不同的材料来制作笔筒，最后作品展示的时候，学生们有用彩纸剪切的，有用橡皮泥雕塑的，还有多种材质结合的等等，作品不但新颖而且独特。这样的教学效果是传统教学方式不能达到的。
综上所述，多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，我们应该更加主动地学习、探索、实践、正确地利用多媒体，激励每一个学生自信心，挖掘每一个学生潜在的能力，提高学生审美能力，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，增强学生对生活的热爱及责任感，相信每个学生的学习生活将变得更加丰富多彩、充满艺术情趣。
论文作者:曾誉植
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
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