关键词：道德与法治，初中教学，教学对策
随着新课改的不断推进，初中道德与法治传统的教学理念和方法已经渐渐不再适合当前初中生的学习轨迹了，教师应当及时引进先进的教学理念，切实了解初中生的学习需求，从而打造适合当前学生的教学方法。引导初中生自主学习，合作探究，将道德与法治教学成果最大化，全面提高教学质量，从而给学生提供更加良好的学习环境。但就目前教学现状来看，初中道德与法治教学中依旧存在着很多不容乐观的问题，阻碍着教学效率的提高，对学生的教育产生了不利影响，因此教师应当及时发觉教学过程中的问题，并且提出相应的解决对策。
一、初中道德与法治教学存在的问题
1.初中道德与法治教学虽然是应试教育下必考科目之一，但远不及语数英的分值占比高，因此很多教师在教育教学阶段，对道德与法治的教学效率和效果并没有太过重视，反而在教育中，更多的培养学生的做题技巧和知识储备量。道德与法治课程所蕴含的教学原理和对青少年成长发展的重大意义，在教育教学中受到了极大的限制，很难完全发挥出其本身的重要作用。因此，及时转变对该项科目的教学观念，正确认知道德与法治的教学开展在初中生的成长和发展中所起到的重要作用，是教师在当前教学中的首要教学任务。
2.在道德与法治课堂教学中，教师更加习惯于在讲台上书面笼统的对书本中的知识进行讲解和教学，学生们被动的在座位上奋笔疾书做笔记，学习的侧重点在于是否能够快速的记忆书中的概念性知识。而道德与法治课程教学中的概念内容很多具有非常强烈的抽象性，仅仅是通过书面的教学并不能够让学生们良好的领悟到课程教学的内涵和知识，教学效率从而变得低下。
3.初中道德与法治课程教学中，很多教师往往忽略了学生对于新知识和新内容理解能力欠缺的问题，在教学中有时会照顾不到学生的真实学习需求，在学生能力与教学难度不同步的情况下，教学成果很难凸显。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的疑惑没能够及时得到解决，加上有的教师并不具备及时解决学生学习疑惑的教学能力，这样一来，原本就是新课程的道德与法治，很容易让初中生感到厌烦和不耐，更遑论提高学习效率了。
二、优化初中道德与法治教学效果的对策
1.转变教学观念，提高教师素养
在优化初中道德与法治教学效果的过程中，教师的个人素质培养和专业能力提升是重要的一步，教师应当在教学过程中及时转变自身的教学理念，采用新型教学观念研究更加适合学生的教学方式方法。提高教师素养，以便给予学生更为优质的引导和帮助，在教学中，教师必需明白且认可学生的课堂主体地位，在课堂教学中给予学生更多的自由和空间，引导学生进行自主学习和探究。教师自身的教学理念则应避免墨守成规，应当因材施教，对学生表示一定的关心和引导，在良好的师生关系下对学生进行开导和教育，让学生在健康阳光的学习环境下通晓事理，学会做人做事。
2.建立高效课堂，丰富教学内容
在初中道德与法治的日常教学中，教师应当注重高效课堂的建立以及和谐氛围的维持。构建高效和谐的教学课堂，有利于教学进度的良好开展，同时也能够促进师生之间的感情，在保护初中生自尊心的前提下展开内容更为丰富，形式更为饱满的课堂教学活动。建立高效课堂，教师需要不断地吸取先进的知识和信息，结合初中生的身心发展特点，对其进行更为有趣灵活的知识教授。教师可利用多媒体技术辅助高效课堂的开展，将与课程相关的图片、音、视频、时事热点新闻等结合起来，让学生展开理解和讨论，同时引进新型教学方式如微课等让学生完成自学任务，在教育教学中进行自主思考和探究。创建高效课堂可良好的引导学生们完成由被动学习到主动学习的过渡，是为学生进行下一阶段学习做铺垫。
3.开展课外活动，实践融合理论
初中道德与法治的书本知识大多枯燥乏味，很多理论性内容很难引起学生的兴趣和注意力，很多学生即使对理论概念倒背如流，也很难在短时间内完全理解其含义，因此教师在进行相关知识教学中，必然需要结合一些实践内容促进学生对理论知识的感知能力和理解能力。开展一些道德与法治相关课外活动，教师应当明确当下目标，在进行讲座、演练、辩论会等活动中，插入相关的情景表演、事件重现等，将道德知识与法律法规通过更为形象的方式表现出来。在此阶段教师还可开展小组合作、互助探究的教学模式，让学生们参与其中，激发其积极性，提高其认知力。
综上所述，在初中道德与法治教学中，教师不仅需要注重学生们的学习状态和学习需求，还要明确自身定位，提高自身的教育素养和教学能力，从而全面提升初中生道德与法治学习水平。
参考文献：
[1]卢立. 初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J]. 西部素质教育,2018,4(02):44-45.
[2]杨浩亮. 初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J]. 甘肃教育,2018(16):87.
论文作者:龚安
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8