摘 要：让初中生构建出优秀的数学认知结构，使其养成适应社会及满足自身发展需求的创新精神，是数学教育工作者实际工作的过程中，应充分重视的问题。因此在初中数学教学工作进行的过程中，目标不单单是停留在让学生掌握基础数学知识及数学技能上，更为重要的是对学生创造性思维能力进行分析，在此提出一些合理的创造性思维培养方法，希望可以在日后初中数学教学工作进行的过程中，起到一定的借鉴性作用。
关键词：初中数学 创造性思维 培养
一、初中数学教学中学生创造性思维培养的研究背景
在进入到二十一世纪之后，国际大环境当中就充斥着竞争及创新，因此人才需要养成比较强的创造能力，我国教育改革深化水平不断提升，因此中需呕血课程改革及教材优化调整工作进行的过程中，引导在初中教育工作进行的过程中，培养出全面发展并具有一定创新意识及创造能力的人才，针对初中数学教师来说，怎样在实际教学的过程中，对学生创造性思维进行培养，其实是一个十分重要的课题。因为在以往一段时间当中，我国教育在应试体制的影响之下，培养出的学生难以养成求异思维，创造思维能力也不是很强，在进入到崭新时期当中，在初中数学教学工作进行的过程中，怎样才可以对学生的创造性思维能力进行培养，是初中数学教师应充分重视的问题。本文就详细分析初中数学教学中怎样培养学生的创造性思维能力，希望可以在学生走上全面发展道路上的过程中，做出一定贡献。
二、引导学生养成想象能力
在初中数学教学工作进行的过程中，更多地去让学生进行联想和想象，让学生自己在学习的过程中发现概念，逐步形成从具体到抽象的自我认识。去对学生的想象力进行培养，让学生在自主思考的背景之下，促使学生可以对概念形成更为深入的认识，养成自己比较独到的见解。在让学生大胆的设想及探寻的背景之下，学生自然是可以养成一定的创新思维能力，将以往的思维定势破除掉，发现属于自己的知识，找寻到适合自己的解决问题的方法。除此之外，也可以在创设问题情境的背景之下，逐步地将学生引入到和问题有关的情境当中，引导学生养成一定的求知心理，可以积极主动地去发现问题，并对解决问题产生积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在生动的数学情境当中，将学生的学习积极性及主动性充分激发出来，让学生更为积极主动地参与到教师组织的各项活动当中，引导学生养成一定的扩及思维能力，积极地在日后学习的过程中使用新的方法去解决问题。比方说，在引入相似三角形这一概念的过程中，就可以使用泰勒斯这一故事，古希腊哲学家泰勒斯参观埃及金字塔的时候，金字塔祭祀说没有任何知识可以去对金字塔的高度进行判断，但是泰勒斯却说依据自己的身高，就可以对金字塔的高度形成清晰的认识。讲完这个故事之后，学生肯定会产生疑问，从而产生学习兴趣，并希望可以得到答案，在将学生的学习积极性及主动性充分激发出来后，教师就可以引入相似三角形这一个概念，在此背景之下，学生就可以对数学概念形成更为深入的认识，并让学生在学习的过程中养成一定创造性思维能力。
三、培养学生的建模能力
实践实际上是对真理进行检验的位移标准，数学的学习不单单只停留在空想及思考状态上，只有不断地进行练习，不断地动手实践，才可以对各种类型的事情有更为深入地认识，促使学生养成一定创造性思维能力。初中数学教学工作进行的过程中，在向学生讲解几何这一知识点的时候，牵扯到的模具模型数量非常多，学生可以制作简单模型的背景之下加深自己的理解，不单单是可以让学生在学习过程中接触到更多知识，也可以将学生的学习积极性充分调动出来。除此之外，学生还应当在学习的过程中掌握数形结合这一方法。数学实际上可以当成是抽象的、模糊的以及逻辑性的思维模式，在对抽象概念进行模型转换的背景之下，可以将其转换为图形，从而也就可以对数学概念的内含形成清晰的认识，在将学生主观能动能力培养出来的背景之下，积极地让学生去联想，构建出模型，在原有数学问题的基础上做简化处理，促使学生逻辑思维能力得到一定程度提升的同时，还可以对学生创新性思维进行培养。
四、积极培养学生的学习兴趣
数学实际上是初中教育领域中的基础性学科之一，既有一定枯燥性也有一定趣味性，兴趣实际上是孩子最好的老师，在有了热情之后，才会有一定动力，培养出学生的数学学习兴趣，可以更好地去对学生的智力进行开发，也可以对学生的思维进行锻炼。在兴趣的引导之下，学生就会积极地参与到学习活动当中，并主观能动地去对问题进行分析，为学生创造性思维能力的养成奠定坚实的基础。
创新其实是素质教育背景之下一项十分重要的内容，创造性思维能力的培养是素质教育领域中的核心内容，如果想要对学生的创造性思维能力进行培养，就应当将教师和学生的积极性充分调动出来，更好地开展素质教育工作，在我国社会当中培养出更多合格的创新型人才，从而也就可以在我国构建可持续发展型社会的过程中，做出一定贡献。
参考文献
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论文作者:杨英强
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第380期
论文发表时间:2019/10/10
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