陈响亮
惠州市惠东县黄埠盐洲中心小学
摘要：素质教育是以提高学生全面基本素质为基础，激发学生的潜在能力和创造性精神，素质教育符合社会的需求，也是我国中小学生教育的重点。在素质教育的背景下小学足球教学要求对学生技巧、体能、战术、配合等多个方面共同全面提升，本文针对"比赛理念"的特点进行分析，探讨小学足球教学中引入比赛理念的策略。
关键词：素质教育；小学；足球教学；比赛理念
足球运动是世界第一大运动，在全球范围内有很多球迷，并受到青少年的广泛青睐，足球本源于我国宋朝"蹴鞠"运动，在我国有广泛的群众基础，但是我们的现代足球水平一直都不是很高，足球是发展不是一蹴而就的，而是需要一个长期的规划和培养过程,我们要从小培养学生足球启蒙意识，以及身体对抗素质，在教学中引入"比赛理念"对于小学足球的开展有重要的意义，现代足球的比赛教学理念融入到小学生的思维中，可以让学生足球水平有很大的进步。
一、"比赛理念"在足球教学中的内涵
（一）小学生足球教学概述
足球比赛是一项趣味性很强的运动，小学生正处于爱玩爱闹的年龄段，但是趣味性的运动也是有一定的规则的，如果只是让学生没秩序的"乱踢"，那么不会有好的成绩。在我们的传统足球教学中，通常是要先以知识为先导，学生了解足球的相关理论和概念，然后进行足球的基本动作训练，只是注重足球知识和足球基本技能，小学生有自己的天性，他们对于这样的教学方式并不很感兴趣，会觉得枯燥无味，但是能把"比赛理念"融入到足球教学中，就能够极大的激发学生的主观能动性，在规则下边尝试边学习有助于学生提高足球水平[1]。
（二）"比赛理念"对于足球教学的意义
众所周知，足球是一项多人竞技性运动，讲究的是个人能力、团队配合、技战术等多个方面，在足球场上有鲜明的竞争状态，双方队员都是在你争我抢的高强度下进行90分钟比赛，也就需要队员需要有强大的身体素质和战术思维，加上个人能力才能踢出一场漂亮的比赛。"比赛理念"，就是在平时的训练过程中以比赛的要求和比赛的形式训练学生，让学生对比赛规则，场上形式有明确的认识，精神也要高度集中，稍有放松就可能丢分，让队员不能掉以轻心[2]。
（三）"比赛理念"在足球教学中的现状
我国目前的小学足球教育课程开展的算是普及性很高，很多学校都在如火如荼的开展足球教育课程，每周可能都会举办一些足球相关的知识和技巧教育课程讲座，但是老师依然按照传统的教学方法进行教学，更加注重理论知识的传播，在考核上也只是简单的足球技巧考试，足球是一项对抗性强的竞技运动，如果单纯的量化足球考试，就会失去足球的魅力。所以部分老师并没有将"比赛理念"深入到教学中，我们的足球教学还有很大的空间可以提升，彻底摆脱应试教育的痕迹，才能充分发挥出足球的特点，足球也是一种具有艺术性的运动，很多技巧都和队员的想象力有直接关系。
二、"比赛理念"在足球教学中的特点和优势
（一）"比赛理念"能够激发学生的学习兴趣
在我们的传统体育课上老师都是以一种高高在上的姿态进行教学，学生只能被动的听讲，然后就是按照老师的设定模式进行训练，小学生有着爱玩、爱动的天性，他们的想象力丰富，完全按照设定模式去教学会让足球课堂显得单调又乏味，久而久之学生就丧失了学习足球的乐趣。将"比赛理念"融入到教学中可以利用学生的好胜心进行同场竞技，在比赛过程中他们会看到对方的优势和自己的不足，好胜心会驱动他们去学习和模仿，竞技性比赛就是有竞争性的趣味运动在里面，学生更喜欢这样的教学模式，能够激发他们的学习兴趣。
（二）"比赛理念"能够提高学生的足球水平
"比赛理论"在教学中的实施过程，并不是一开始就要让学生打比赛，也要有一个基础性的教学普及。很多小学生是第一次踢足球，大部分都是在电视上看别人踢，在规则上、在技巧上都需要对他们进行一定的科普，让他们大体上了解如何踢足球，然后组织学生分为两组进行比赛，在比赛过程中肯定会出现各种问题和错误，但是这都属于正常情况，老师不必过于着急，老师作为教练和裁判而是要注意学生的表现，对于犯规和不良动作要及时在赛场上纠正，既能提醒犯规队员，也是对其他人的提醒和告知，就只这样的在他们兴趣范围内的磨合和教育，才能促进他们对足球的快速理解和认知[3]。
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（三）"比赛理念"能够增加学生团体凝聚力
足球是双方对抗性的运动，教练要在比赛前帮助学生进行分组。足球不是个体运动，而是需要团队配合和整体向前推进的运动，对于团体配合特别看重，比赛的过程中在同一队的队员要有一定的默契配合才能在进攻和防守方面有所突破，小学生是一张白纸，他们无论学习什么都比较快，这样的团体比赛需要他们互相之间进行沟通和磨合，这就在一定程度上促进了队员之间的感情，在技巧和战术上也能相互提高。同一个班级的分队不是永久性的，也是需要不断地将队员打乱重新分配，让同学之间换对手、换同伴，让他们适应不同的风格，但是无论怎么样换，都能让学生注重团队配合、增加团队的凝聚力。
三、"比赛理念"在足球教学中的策略探析
（一）鼓励小学生自行组队
在足球学习的初级阶段，鼓励学生进行自主组队，在这个阶段学生的基础还比较薄弱，他们更喜欢和自己熟悉的同学进行组队，这样能有效地避免不熟悉学生之间的尴尬，在基础比赛过程中快速加强学生的基础技能和对比赛规则的认识。初期阶段主要是克服学生心理上的障碍，让他们了解比赛规则和基本技巧，在团队配合上，自行组队的队员们也能有较好的默契，能够较快适应比赛节奏，让学生自行发现足球的魅力和特点，在熟悉的团队中进行比赛，有利于学生足球能力的成长[4]。
（二）定期举行比赛活动
小学生足球能力不是一天就能教育完成的，需要有一个长期的计划和培训，所以我们在训练过程中要制定一个定期性的比赛计划，不断加强和巩固学生的足球理念和足球技巧。在我们实际教学操作过程中，每一堂比赛课程都要有一定给的新知识传授给学生，并鼓励学生将新知识在技巧和配合方面运用起来，让学生将理论和实践相结合，定期举办的比赛就是他们锻炼的最好机会，还可以在赛后让学生互相分析，定期抽查队员对理论知识的掌握程度，可以互相提问、互相回答的方式。
（三）对于学生的进步要给予鼓励
每一个学生都有自己的不同的足球特点，可能体现在运动天赋上、可能体现在体能方面、也能能是体现在视野开阔。作为教练要注意观察每一个学生的个人能力，对于表现优异的学生不能吝啬鼓励和赞扬的语言，这样的语言可能更大程度上刺激学生不断进步，他们的每一点进步都渴望被老师认可和赞扬，鼓励和赞扬就给他们最好的奖励。在老师鼓励或赞扬某一位同学的时候，其他同学也会看在眼里，榜样的力量会让其他同学也去争相模仿和学习，所以说对学生的鼓励是他们进步的阶梯。
（四）区分学生"比赛理念"的年龄段
足球教学是贯穿于整个小学的学习过程的，但是小学生的成长速度非常快，每一个年级的学生在个体差异上有着很大的不同。所以教练要根据不同年龄段的学生进行不同的 "比赛理念"教学。例如一、二年级的学生的年纪还小，在身体上没有对抗性，要加强他们的对于传球、倒球、比赛认知等方面的训练，在一定程度上加强训练，以提高自身的身体素质为主。对于三、四年级的学生，他们已经有了一定的身体强度，可以进行少量强烈的比赛，所以主要针对足球冲刺、爆发力、射门、防守等方面的教学和训练，让学生感受到更多的足球乐趣，在足球比赛里找到自己合适的位置。五年级和六年级的学生就已经有了一定的足球基础，他们需要的是在技能上的提升，要在高阶技巧上加强这类学生的训练，让他们在比赛中有更多的传切配合、调动进攻队员、收缩防守等比赛理念的加强。不同阶段的学生需要不同的比赛，这是由小学生成长过程的决定的。
四、结语
综上所述，小学阶段是培养学生的重要阶段，学生的足球理念需要从娃娃抓起，老师要充分利用学生的自身特点，和不同年龄段的身体和心理特征，结合"比赛理念"的教学优势，充分激发学生的足球兴趣，提升足球水平，加强团队意识和大局观。定期举办足球比赛让足球知识和能力能够充分得到锻炼和巩固，在小学阶段比赛理念的实行能能增强学生的身体素质，也能为学生足球奠定良好的基础，同时为学生今后的足球学习开道铺路。
参考文献：
[1]仇文涛.比赛教学模式在小学足球教育中的实践探析[J].中外交流,2018(43):128.
[2]张伟.素质教育下如何提高小学足球教学质量[J].南北桥,2019(5):128.
[3]张威.小学足球教学中比赛教学法的应用优势探讨[J].科教导刊-电子版（上旬）,2018(6):191-192.
[4]丘军岳.小学足球教学中比赛教学法的运用探讨[J].教育现代化（电子版）,2018,000 (007):P.71-72.
论文作者:陈响亮
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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