摘要：信息技术课程是一门集知识性、趣味性、探索性和动手能力于一体的基础性学科，随着信息技术的科学的不断进步，知识更快，知识量大，课堂中如何培养学生自主学习的能力，就成为我们研究和探讨新的教学方法的一个路径。
关键词：信息技术 自主学习 教学方法
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）05-0061-01
随着信息技术的迅猛发展，信息技术课程作为一门基础学科，日益凸显出其融于各科教学的重要新。信息技术课程的知识能力与操作能力的特殊要求，一个非常重要的任务就是培养学生自主学习的能力，教给他们独立探求、索取知识的方法。那么如何有效培养学生的自主学习能力，实现学生自主学习的呢？结合我的教学实际，我认为可以从以下几点入手。
一、情境教学激发学生的学习欲望
古人云，乐学才能善求。兴趣是学生学习的原始动力，它能让一个人产生学好某种知识的稳定倾向，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。教师可根据教学内容和学生学习的实际，充分发挥信息技术的优势、利用多媒体图文并茂等特点，巧妙地创设富有变化的教学环境，把学生引入到与课堂内容有关的情境当中，触发学生自主学习的动力和浓厚的学习兴趣，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳的学习状态。
如在讲Flash动画制作具体内容之前，我先运用书中所讲的实例精心制作了一个完整的以“圣诞贺卡”为主题的动画展示给学生，可爱的小雪人、活泼的米老鼠、热闹的圣诞晚会，画面的上方，一支无形的笔依次写出“圣诞快乐”四个字，表达了送卡人最真挚的祝福。在播放过程中，教室里一片寂静，学生们都被那漂亮的画面、灵巧的动画和悦耳的音乐深深地吸引。学生眼里充满了好奇，心中充满了学习的热情，个个跃跃欲试。通过这一情境的创设，不仅使学生对Flash 动画有了感性认识，更重要的是调动了学生学习的积极性，激发了学习动机，为以后的学习打下了良好的心理基础。
二、自主探究提高创新能力
信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程，实践性和操作性都比较强，学生只有在实践中充分的动手动脑操作，才能获得对事物的亲身体验，同时掌握发现问题和解决问题的方法。
当前所使用的信息技术教材图文并茂、内容清晰详尽，步骤明确，有很多内容学生完全可以在课本的指引下自主完成学习任务。于是在教学过程中我总是围绕一个中心任务来教学，采用任务驱动教学法，引导学生通过阅读、实践、合作等方式自主去探索完成，教师在学生实践过程中给予相应的指导，最后教师再引导学生进行归纳总结，使学生在头脑中形成清晰的分析问题、解决问题的思路，从而加强实践操作，提高学生自主学习能力，达到会学和学会的目的。
通过自主探究，能够发挥学生的主体作用，培养学生独立思考、主动探究的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在探究过程中，体验到了自学的乐趣和创新的喜悦，乐学、爱学、会学，并带动其在以后的学习中主动去学习。
三、合作学习增强学生的团队意识
信息时代需要的人才，不仅要能够进行独立创造还要会合作，教师在教学过程中要注意培养学生的合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。
当学生具备某一知识系列的操作能力后，我就设置一些具有挑战性的、综合性的创造性任务。把全班同学分成若干小组，每个小组选一名小组长，要求每个小组成员共同努力，完成任务。布置完后，每个小组立即行动起来，明确分工，通过各种途径搜集所需资料，真是八仙过海，各显神通，同时又充分发挥了集体的智慧和作用。学期末每个小组都交上了一份精彩的作品。学生在完成任务的过程中，体会 到了成功的喜悦，体会到了集体的智慧和力量，还锻炼了学生应用信息技术获取信息、处理信息和应用信息的能力。
四、争当小助手，保护学生学习积极性
在学生进行自主探究学习过程中，大部分同学都会遇到这样那样的问题，教师难以做到逐一辅导，这样就容易挫伤未能得到辅导的学生的积极性。因此，我大胆地在课堂中采用学生辅导学生的方法，取得了良好的效果。即在课堂中选用那些掌握较快、完成任务好的学生
做小助手，当小老师，让他们去辅导其他同学。这样做，有以下几方面优点：
1、使每个人都得到了及时的指导，保护了学生的学习积极性，且学生间的辅导自有特点，也易于交流，有时比教师辅导的效果还要好，提高了课堂教学效果。
2、锻炼了小助手们分析问题、解决问题的能力，所学内容也得到了强化。
3、减轻了教师的压力，使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些学生。
4、既解决了学生的问题，又增进了同学间的友谊，师生互动、生生互动，营造了良好的课堂学习氛围。
五、以引导学生进行总结反思为手段，专心致志于过程性学习
教师在坚持以群体评价、激励性评价为主的原则基础上对学生积极主动学习的效果给予评价，评价的目的在于改变只侧重学习结果的评价方式，引导学生学会自我反思、自行评价，引发学生注重对自身学习过程的重视，促进学生更积极主动地参与学习。如教学《美化幻灯片——设置幻灯片背景》一课，提出问题引导学生反思：你会用哪些方法设置背景？哪种方法是你尝试操作后发现的？你认为设置背景有哪些要求？是尝试操作后得出的结论吗？你对自己的作品满意吗？完成过程中是否遇到过问题？遇到问题时怎么解决的？你有帮助其他同学解决问题吗？等等，通过教师的提问、追问促使学生进行自我评价，自我反思，提升自身的信息素养，进一步激发学生的学习热情、求知欲。信息技术是一门飞速发展的学科，培养学生的自主学习能力是时代的要求，更是学生自身发展必不可缺的一种能力。在信息技术教学实践中，教师要给学生创造主动探索的机会，充分发挥自主能动性，发挥自己的学习潜能，逐步提高实践能力和创新精神，为自身发展奠定坚实的基础。
总之，培养学生自主学习的能力是一个循序渐进的过程，就是要最大限度地让学生参与到学习活动中来，让他们发现问题、发现规律，体验成功的快乐，激发他们创造的欲望。因此，我将不断努力，适应时代发展的需要，充分利用信息技术课程的实践特点培养学生的自主学习能力，为学生适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
论文作者:黄柱林
论文发表刊物:《教学与研究》2018年5期
论文发表时间:2018/5/18
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