摘 要：数学是一门广泛应用于生活的学科。数学学习的目的是训练思维，提高利用数学知识解决问题的能力。在教学中要把数学和生活联系起来，努力培养学生的数学思维，培养学生严密的思维和严谨的态度。
关键词：课堂教育 联系生活 思维培养 生活运用
数学是一门产生于生活又反过来服务于生活的自然科学，尤其是小学数学与生活的联系尤其紧密。教师要从数学的学科特点和小学生的认知习惯出发，保证数学教学的生动，联系生活，并不断培养学生的数学思维能力和数学运用能力。
那么，我们该从哪些方面入手优化小学数学教学呢？
一、课堂教学生动高效
小学阶段的数学学习对于学生来说是一个开始，不同于幼儿园学习中更多地带有娱乐的色彩。在这一阶段，学生开始接触一些算法和真正的数学概念，也开始于无形中培养数学思维和能力，可以说这时是学生数学学习的重要时期，如果在这一阶段没有打好基础，不仅无法培养生活中的数学思维，还会对今后的学习产生较大的障碍。身为教师，应该重视学生在这一阶段的学习。学生在这一阶段的学习主要在课堂上，因此生动而高效的课堂就理所当然成为每位老师教学的追求。
在课堂教学中，教师要以身作则，以严谨的态度和严密的思维来对待问题和知识点，必要时可制定仔细周密的教学计划，根据实际情况科学授课，在课堂上对于一些知识点不能有丝毫的含糊。教师要做好充分的课前准备，在授课时兼顾各个层次的学生，保证每位学生都理解、接受。在授课中教师也应该努力将教学内容生动化、形象化，将枯燥的定义转化为具体的生活事物，让学生发现数学就在周围，从而自主缩小与数学间的距离，增加兴趣。高效的课堂可以保证学生数学知识的掌握，对数学思维的培养将有很大帮助。
二、数学教学联系生活
数学离不开生活，生活处处有数学，学习数学的最终目的是运用于生活。任何脱离生活的数学教育和学习都是错误的，偏离了正确的方向，最终无法实现真正的目标。生活中包含了各种各样的数学知识，在数学教学中，教师要善于联系生活，避免将数学死板化、书本化，更不要出现学生在数学学习中只会算数而不会运用于生活之类的“纸上谈兵”的可悲现象。教师要在教学中将生活和知识点相联系，学会深入浅出，将一些晦涩难懂的知识点生活化、简单化，让学生明白现在所学的知识不过是生活中所要运用的技巧的理论化、科学化，最终还是要运用于生活的。有了这样的认识后，之后学生数学思维的培养也会变得容易起来。将教学内容与生活相联系可以采取多种方法，如：
1.将简单知识点与生活相联系。
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越是简单的知识点在生活中的应用往往越频繁，教师在讲解一些简单基础的知识点时不应该掉以轻心，而要主动将它们与生活相联系，让学生明白如何运用。例如教师在讲解加减乘除四则运算这类基础知识时，可以联系到生活中我们买卖东西，让学生明白我们生活里充满了这些运算。再如统计知识，可以让学生联系到平时各种各样的调查，将抽象知识点具体化，让学生感觉到它们在生活中真实可感，从而能够自主运用。
2.善于提示，将生活现象理论化。
生活中充满了数学运用，教师要及时发现、善于提示，引导学生将生活中的现象与书本相联系。如平时建筑中我们用三脚架，这就涉及了几何知识中三角形的稳定性。将生活中的现象理论化会使学生进一步理解课本知识，同时有利于他们数学思维的养成和发展。
三、注重学生数学思维的培养
培养学生的数学思维不仅是数学学习的要求，更是它的目的。学生只有拥有严谨周密的数学思维才能在生活中妥善应对事件、不断进步，而数学思维的培养则要从多个角度着手，具体的一些方法可如以下示例：
1.在平时学习中养成好习惯。
常常有学生在数学考试后成绩不理想，总结教训时会得出“粗心大意”、“马虎”、“不认真”之类的理由。其实这些归根到底还是学生没有形成严谨的思维，长此以往，不仅这样的失误很难避免，也不利于个人的全面发展。因此在平时学习和练习中，教师就要注意对学生进行要求，逐渐养成良好的习惯。这样不仅有助于学生在数学方面的学习，也有助于他们在无形中培养出良好的数学思维和习惯，大有裨益。
2.引导学生在生活中锻炼数学思维。
数学思维最终要运用于生活，引导学生在生活中数学思维的养成是重要的一步。教师要在这一过程中起到积极的引导作用，鼓励学生在生活中用学到的数学知识去思考问题。例如我们常见的商场打折活动，就可以按照平时应用题的思维，考虑盈利的大小，从而避免购物盲目冲动，能够在计算出真正优惠后再谨慎下手。又如旅行时可以考虑路程和所需汽油的关系，算出大概需要多少汽油，提前准备，避免中途再麻烦。用数学思维来思考生活，会使生活方式更加科学，同时对学生的数学也是一种提高。
3.纠正学生思维中存在的错误。
学生在数学学习中常常会不可避免地存在马马虎虎或蒙混过关的想法。也许这种观点在起初并不明显，不会造成什么大的影响，但长此以往，会很不利于学生的数学学习。得过且过、投机取巧充其量只是一时的轻松，对学生自身真的并没有什么好处，而且既不利于学生数学思维的养成，对今后长达十几年的数学学习也会有所阻碍。教师应该对类似这样的想法或做法及时加以纠正，避免长期下去形成习惯，要指明正确方向，让学生明白培养真正的数学思维才是必须的。
四、将数学思维加以应用，实现最终目的
数学思维要在生活中运用而不是束之高阁，运用是培养数学思维的最终目的。当学生已经培养形成一定的数学思维后，教师要鼓励其运用这些思维来看待生活中的各种问题。除却生活中各种常见的经济问题外，还有各种各样的问题，对于它们的思考也可以从数学思维的角度入手，通过对各种不同问题的分析感受，使学生的数学思维进一步养成，应用得更加得心应手。
数学思维的培养在数学学习中扮演着重要角色，对学生的数学学习具有重大影响，希望教师能够参考以上内容重视对学生相关思维的培养，培养出优秀合格、拥有严密思维的学生。
论文作者:张 静
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第108期供稿
论文发表时间:2014-3-4
标签：数学论文; 思维论文; 学生论文; 教师论文; 知识点论文; 生活中论文; 在生活中论文; 《教育学文摘》2014年1月总第108期供稿论文;