摘 要：英语因其强大的应用性和世界范围内的认可度，在学校教育中一直是一门备受重视的学科。通过对多年英语教育经验的总结，英语教育者们发现，学习英语，单纯依靠记忆单词、句式、语法等，不仅学习过程太过单调，很容易引起学生的抵触心理，学习的效果也并不理想。想要学好英语，更重要的是掌握英语这门语言的思维模式。灵活运用思维导图作为教学的辅助工具，能够激发学生学习英语、了解英语语言习惯的兴趣，从而提高教学的整体效果。
关键词：思维导图 小学英语 词汇教学
英语因其强大的应用性和世界范围内的认可度，在学校教育中一直是一门备受重视的学科。通过对多年英语教育经验的总结，英语教育者们发现，学习英语，单纯依靠记忆单词、句式、语法等，不仅学习过程太过单调，很容易引起学生的抵触心理，学习的效果也并不理想。想要学好英语，更重要的是掌握英语这门语言的思维模式。灵活运用思维导图作为教学的辅助工具，能够激发学生学习英语、了解英语语言习惯的兴趣，从而提高教学的整体效果。
一、小学英语词汇教学的现状
要学好英语，只有掌握英语这门语言的思维模式，才能提升学生对整个学习的掌握程度。英语词汇学习是我国从小学一年级开始开展的课程，整个小学阶段对学生英语词汇学习的目标要求是掌握英语单词的结构，熟悉英语单词的读音、拼写、词性和词义，要了解700个单词的阅读和50个左右的习惯用语，要清楚地掌握400个单词的运用，并在语言实践活动中扩大词汇量，形成良好的词汇积累习惯。基于这一教学目标，我国小学英语词汇的教学难度比较大，而且小学阶段的学生学习注意力容易分散，缺乏学习自主性，因此，造成了小学英语词汇学习的不达标。
二、思维导图在小学英语词汇教学中的应用
1.生词教学部分，应用思维导图的方法，开展课堂教学。由于小学生的年龄较小，且思维简单，理解能力和记忆力都是比较短暂的，所以，在学习新词汇时，学生很难记住这些单词。为此，教师应当注重课前预习的准备工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生提前预习章节的单词，熟悉整体的文章内容，对自己不理解或者有问题的部分做上标记，在课堂上提出来。然后，再由教师在课堂上针对学生的问题进行详细讲解，帮助学生理解这些知识，以此提高英语课堂的教学效率。
2.课堂学习，加深理解。在40分钟的课堂时间内，能否把握重点、精讲精练、有效互动、拓展思维，这都取决于教师对课堂上的每一个细节的把握。教师运用思维导图进行课堂教学，不仅引导、帮助学生更好地理解文本内容，拓展学生思维，还能够将那些支零破碎的词汇进行创造性的链接，帮助学生形成合理的以话题为主线的单词网络，有利于词汇的记忆和提取运用。
3.复习单词部分，应用思维导图，进行课堂教学。关于单词的学习部分，除了前期基础的接触学习以外，后期的巩固才是最为关键的。如果没有及时复习和加深印象，经过一段时间之后，学生很容易忘记学习过的单词，导致最终的学习效果较差。而传统的教学模式中，只是让学生以死记硬背、反复抄写的方式，不断加深单词的印象，虽然这种方式具有一定的成效，但是，其效果并不是很理想，反而导致有些学生对英语词汇的学习产生较大的排斥心理。所以，教师应当引导学生在复习部分，应用思维导图的方法，让学生通过一定的方式方法，进行词汇的记忆。比如，餐厅，以restaurant为核心，让学生想象一下在餐厅里会有什么。就像餐桌、餐巾纸、菜单、碟、盘子、饭碗、各色各样的菜、米饭等等，将这些相关联的单词分别列出来，通过这种联想的方式，将这些毫无关联的单词整合在一起，使其成为一个整体，帮助学生记忆。这样，既可以帮助学生了解单词的应用情景，也能够加深学生对单词的印象，从而提高复习的效果。
4.拓展词汇部分，思维导图的应用。通常情况下，很多英语单词都是由某一个单词添加或者拆分而形成的，也就是所谓的词根、词缀的添加生成新的单词。
所以，在学习新单词时，教师应当引导学生掌握这种单词形成的过程，比如，在单词前面添加字母，is加h就会转变为his；ear加b转换为bear，加d转换为dear，加h转换为hear，加n转换为near等等，通过这样词汇的添加形成新的词汇，以此构建思维体系。又或者在单词后面添加字母，如hear加t转换为heart等等，在字母前或者后减掉字母，如start去除t转换为star等等，通过字母的增加或者减掉方式，既可以增加学生的词汇量，也能够帮助学生加深对这些词汇的印象。另外，还可以采用拆分的方式，通过联想句子的方式，帮助学生记忆词汇。
总之，思维导图可以把枯燥的信息变成色彩的、易于学生记忆的并且有高度组织性的图，而且还能够将信息可视化。其在小学英语教学中的优势越来越明显，不仅能激发学生对学习英语的兴趣，更易于被学生所接受。
思维导图在小学英语教学中很重要的一点就是，在思维导图的帮助和教师的指导下，学生可以自己思考并解决问题，培养一定的思维模式。
参考文献
[1]白薇 例谈思维导图在小学英语教学中的运用[J].南京晓庄学院学报，2017，（04）。
[2]蓝晓平 思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].课程教育研究，2017，（13）。
[3]彭莉 运用思维导图引领小学英语教学走向精彩[J].中国教育技术装备，2016，（13）。
论文作者:周亭
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第332期
论文发表时间:2019/11/15
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