山东省莱西市店埠镇朴木中学 266608
新的英语课程教学，在重知识和技能的同时，也非常重视情感、策略、文化，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等情感因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重在英语教学中培养情感教育。
通过二十余年的教学探索，我逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。那么在英语教学中如何培养和提高学生的积极情感态度呢？
一、教师的言行举止蕴含着丰富的情感教育内容
1.教师的身教体现情感教育。教师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。试想一位整天死气沉沉、板着面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极地解答问题。教师的教态要自然、适度、得体，教师的表情应让学生感到既真挚、谦虚，又严肃、亲切。师生之间的情感交融，生动活泼的课堂气氛有助于启迪学生智慧和开发学生的潜能。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，自始至终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞每一个学生，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。
2.教师的语言传递情感。教师的一言一行对学生来说都具用很强的感染性,尤其是语言。 语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性，又要使其富有艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。
3.用无私的爱心表露情感教学。“亲其师，信其道。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”教师对事业的不懈追求和无私奉献的精神，饱满的教学热情，循循善诱，耐心细致的工作作风，都能升华为学生高涨的学习激情。在英语教学中，教师要通过“晓之以理”端正学生的学习态度，通过“动之以情”激发学生的学习热情，通过“导之以学”教会学生科学的学习方法，通过“助之以成”帮助学生树立决心、信心和恒心，战胜学习上的困难和挫折，走向成功之路。所以，教师对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。教师要想赢得学生的尊重，就必须主动地接近学生，真诚公正地对待每一位学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。
4.评价学生要充满情感。课堂上教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好的激励方式，教师的评价能使学生感受到教师对他的尊重和关心。因此，在课堂教学中必须重视评价，教师对学生的评价要正确、恰当，特别是课堂上学生回答问题后，教师应多使用鼓励性语言进行评价，这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊心和自信心。
二、课堂教学中营造快乐、互帮互学的学习氛围，培养学生语言交际能力和团结协作的精神
新时代人才必须具备与别人合作共事的素质和能力，培养当代中学生的团结协作精神是时代的需要，学会与人同心协力解决问题的技巧和方法。英语教材中有许多饱含情感色彩的对话和文章，教师通过在课堂上灵活分组、角色扮演等策略进行情感引导，使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行，同时又培养了他们团结协作的能力。课堂上把学生分成了互助小组，让小组之间互相讲解问题，互相讨论，互相提高，这样不但给教师减轻了负担，还增强了学生的理解能力和知识水平。使学生不但学到了知识、获得了帮助他人的成就感，而且传递了互相帮助、互相学习的友好氛围。
三、利用教学内容发挥情感教育功能
教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想情感因素，对教学内容进行加工、组织，使教学内容在向学生呈现的过程中能充分发挥其在情感方面的积极作用，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。
新教材涉及了很多最基本的打招呼及感谢用语。教师在讲授过程中，就应要求学生在日常生活中使用它们，既表示同学之间的友好，又提高了学生的英语使用能力。教学内容涉及文明礼貌、社会公德教育，教师要充分利用这些内容，从而使学生文明礼貌、助人为乐的品质在语言知识的传授及练习中得以培养。教材中还多次涉及环境问题，教师要结合本地实际，通过让学生讨论、分析，提高学生的环境保护意识。
四、课外拓展情感教育
情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限，个体的情感教育不易进行，因此，课外的情感投入至关重要。教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。学生的心理健康状况直接影响德育工作的成效，心理健康不正常的学生，容易产生思想品德不良的倾向，因此，深后多找学生谈话，了解其思想动态，及时做好心理教育工作，培养学生健康的心理，为情感教育创造条件。另外，还要多做家访工作，和家长沟通，及时了解学生的思想状况。
总之，把关注学生情感作为英语教学目标之一，反映了以人为本的教育思想，英语教学过程不仅是知识传授过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程，英语教学的主要任务，就是要努力促使学生智、能、情、趣均衡发展，也就是使认知、情感、意志三者相互促进，达到人的素质的全面发展。我们应努力把学生培养成有责任感、有爱心、有能力的新一代高素质的人才。
论文作者:张清华
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第244期
论文发表时间:2017/9/8
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