肇庆市封开县罗董镇初级中学 广东 肇庆 526539
摘 要：本文立足于初中生物教学改革，对信息技术在其中的应用进行分析，以加强信息技术与初中生物教学的有效整合。
关键词：生物教学 信息技术 整合
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”实践证明,在生物教学过程中若能合理地运用信息技术,确实能对生物教学起到重要的促进作用。
一、生物教学与信息技术整合的实践
1.培养学生实践创新能力。在“环境保护”一节教学时,我把学生带到了网络教室,先让学生以小组为单位,围绕“环境保护”这一内容,在局域网和因特网中搜寻有关环境污染事件及对人类造成的影响的信息。很快,学生在网上了解了“日本水俣病事件”、“切尔诺贝利核电站事故”和“英国伦敦烟雾事件”等震惊世界的公害事件;还获得了环境保护的文字资料、图片和与环境保护相关的知识。运用所学的信息技术知识,各小组马上对信息进行加工和处理,并做成幻灯片在网上展示、交流,我及时地进行辅导和点评。所有的学生都投入到学习中去了,并各有所得,一堂课学生意犹未尽,大家在网上相约继续对周边环境的调查和建议。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师与学生、学生与学生、教师与教师利用网络充分交流,最大程度地发挥相互作用的潜能,学习的过程也由消极地接受转变为主动地观察、探索与思考,大大地调动了学生学习的积极性。
2.化抽象为具体。生物学科的特点是细微、动态、抽象。如人体的细胞、血液的流动和尿的生成等。这些均是教学中的难点、重点，但又看不见、摸不着，理解起来有一定的困难。如果应用多媒体技术来显示这些生理过程，能化静为动，化抽象为形象，增强了学生的感性认识，使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。例如在讲解心脏结构特点和作用时，为了形象生动的讲解，可以通过采用CAI动态图像演示，通过荧屏的图像，跟随血液流动的路线逐个说明。在讲解中，还可以通过控制演示慢镜头动画、局部放大和定格图，既有利于教师的讲解提问，又利于学生的观察思考。可见多媒体教学有很强的形象性、生动性，能把抽象的概念具体化。
3.利于分层教学。在“蒸腾作用”一节教学时,我制作了资源丰富的课件,学生们带着“什么是蒸腾作用?”“蒸腾作用的部位在哪里呢?”“为什么气孔能完成蒸腾作用?”“植物的蒸腾作用有什么意义?”“蒸腾作用的原理在农业生产上有什么应用?”等问题投入学习,每人可以按照自己的方式和速度进行。借助“气孔的开放和关闭”、“植物体内水分蒸腾全过程”等flash和叶的蒸腾作用对照实验,根据自己的能力,参与讨论,让每人都可以畅所欲言,各抒已见。初中生物教学与信息技术的整合,实现了分层教学,使学习有困难的同学得到帮助,不致于越来越差,失去信心,原本的长处,也可以得到发挥;使学有余力的同学能力得到满足和培养,形成多元化、个性化的学习行为。
二、加强信息技术与初中生物教学的有效整合
将信息技术与初中生物教学进行有效地整合，很大程度上提高了初中生物教学的高效进行，但仍然有特别值得注意的地方。
首先，相互整合并不代表完全利用信息技术进行生物教学，而是在生物教学中合理地进行利用信息技术。其目的是辅助生物教学的开展，而不是完全依赖信息技术手段进行教学活动。
其次，在生物教学当中合理地应用信息技术，结合当前新课改的教学理念，引导学生对生物的自主学习能力。同时，教师也需要加强专业素质，能够有效地应用信息技术进行教学。信息技术与初中生物教学的整合，不能一味地追求生物教学的进度，向学生传输更多的生物知识，往往会欲速则不达，使信息技术教学成为了一种传统教学工具，反而失去了信息技术教学应有的效果。教师要合理利用信息技术，有效地进行教学引导，使学生加强自主学习，实现了信息技术与生物教学方法的有效整合。
第三，信息技术并不是万能的，因此要加强信息技术与初中生物教学的整合，需要与初中生物教学的具体内容紧密的联系在一起，围绕着教学内容，合理应用信息技术，对生物教学的每个环节进行串联，以达到最佳的教学效果。
当今社会，信息技术和计算网络发展迅速，各个领域都和信息技术密切相关，教育也在其中。新课程改革正在逐步深入，初中教育改革也成为了必然的发展趋势。生物属于自然科学，和科技发展息息相关，在初中生物教学中合理运用信息技术，教师可以充分地发挥其自身的指导作用，让学生在学习的过程中促进其自主能力的提升，让学生更加直观地对生物现象进行认识，加深对知识的理解，增强生物教学效果。而且，促进信息技术和初中生物教学的整合，有利于初中生物教学活动的顺利进行。
参考文献
[1]孙慧 信息技术与初中生物教学整合的实践与研究[D].辽宁师范大学，2008。
[2]王新春 信息技术与初中生物实验教学整合的研究[D].首都师范大学，2007。
[3]高建中 《生物多媒体课堂互动教学》.《生物学教学》，1999年，第4期。
论文作者:孔水清
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第381期
论文发表时间:2019/10/11
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