新形势下对高校足球改革和发展的若干思考探析
王大利
(宿迁学院 江苏宿迁 223800)
摘 要： 在我国经济发展日益加快的背景下，经济实力不断增强，国家大力提倡人民群众参与体育锻炼，增强国民体质，足球作为一项世界级的运动，受到了世界人民的喜爱，渐渐走进高校的课堂，成为了高校体育课程的重要组成部分。本文以“新形势下对高校足球改革和发展的若干思考探析”为题，首先分析了新形势下高校足球发展存在的不足，然后讨论了新形势下高校足球教学改革和发展策略，旨在为我国高校足球健康发展提供有力参考。
关键词： 新形势 高校足球 改革 发展 思考 探析
足球的魅力在于永不言败的精神，足球这项运动在全世界范围都有着巨大的影响力，为什么会有数不胜数的人们对于足球近乎疯狂的热爱，当你在现场亲身经历一场足球比赛才能切实体会到其中的奥妙，真实感受到赛场震耳欲聋的呼喊声和加油声，将自己沉浸在比赛的氛围中，感受进球的喜悦在人与人之间传递，感受失败的时候运动员百折不挠，永不言败的精神。如何将足球精神植入到当代高校学生身上，改革高校足球教学模式，创新高校足球教学方法，优化高校足球教学内容，树立学生终身体育意识，使足球教育顺应社会要求，增强国民身体素质，为社会输送更多体育人才。
1 新形势下高校足球发展存在的不足
1.1 缺乏相应的基础设施建设
在高校足球教学中对于教学场地的要求十分苛刻，必须具备专业的足球训练场和相应的设施，学生与足球充分接触，才能达到相应的教学目标。在专业场地和完备的基础设施前提下才能使足球教学顺利进行，然而，由于没有充足的建设经费，一些学校没有能力进行专业足球场地和基础设施的建设，还有一些学校虽然建设了足球教学场地，却被当做活动场地占用了，并没有发挥其拥有的功能。另外有的学校虽然勉强建立起了专业足球训练场，但是场地和基础设施的监管维护没有落到实处，既没有建立健全相关监管维护制度，也缺少相应责任人员，没有具体的责任主体，对场地的维护与监管带来了巨大的阻碍。足球场地的基础设施缺少检修、维护和保养，形成巨大的安全隐患，非常容易在学生训练的时候对学生造成伤害，在足球教育过程中形成了不安全因子。
要想保持心脏功能正常运行，需要足够的氧及氧化产物产生腺苷三磷酸（ATP），其中又以长链脂肪酸作为主要供能来源。在心肌缺血缺氧的情况下，直接影响到心肌代谢功能，葡萄糖代谢则在心肌供能中扮演重要角色，葡萄糖从细胞外进入细胞需要糖转运蛋白协助运输，糖转运蛋白是细胞转运葡萄糖的载体，Akt和Glut4在糖代谢活动信号转导途径中起重要调节作用。
1.2 教学体制有待完善以及教学方法有待进步
长期以来国家的教育制度改革规律一直是跟随社会发展变化而变化。当今社会教育改革方向越来越人性化，将素质教育、人文精神和快乐教育为当代教育指导方针，因而足球教学也应当依据政策方针作出相应调整。然而，许多高校和教师并没有及时转变观念，没有看清当前的社会发展形势和教育改革方向，依旧我行我素采用机械式的训练方法，既不会制定个性化的训练方案也不会根据学生的身体素质进行教学，学生无法从过度训练中获得成就感和满足感，也造成教学质量低下，学生训练积极性下降的局面。部分学校还只是停留在足球理论知识和专业技能的训练，并没有结合实际社会发展要求展开学生体育综合素质的提升，比如学生的多元化、多样性、文明运动和团队意识的建立，对当代学生足球精神的培养提出了更高的要求[1]。
以大滩镇为中心，围绕京北第一草原形成丰宁乡村旅游发展的核心；京北第一草原即是发展的核心，又是最大的乡村旅游推动力，连接的丰宁乡村旅游两条带，分别为：康宁大草原休闲旅游带、燕山大峡谷休闲旅游带（见图1）。
1.3 学生对于足球学习缺乏积极性
足球虽然在我国历史上有十分悠久的发展历程，但是作为教学内容出现在高校课堂上发展时间还不长，在当前高校足球教学课堂中，教学内容单一，教学模式一成不变[2]，没有从学生的角度出发进行教学内容的设计和教学模式的建立，因此必须优化教学内容，创新教学模式。在进行教学制度的改革和创新时，注重足球课堂教学的改革，是整个体育教学制度改革的核心内容。近几年，高校不断进行自我提升，以学生的兴趣为出发点进行教育教学，却没有注意到学生的心理素质和生活环境，教学方式的改革并不是十分成功。许多教师仍然沿用固有的教学方式，一板一眼的为学生传授足球运动的技巧，缺乏先进的教学手段和改革创新精神，无法使足球教学适应时代的发展和社会的进步，无法起到足球带给学生精神方面和身体方面的影响，如何化解这个问题，必须打破固有的教学模式，用发展和创新的姿态进行教学模式的改革，还要整合科学合理的教学内容，从学生的角度出发，建立班组合作制。可以建立以小组为单位的练习模式，加强学生的团队合作精神，教师根据小组练习情况进行针对性教学。完善考核制度和评价机制，促进学生的练习积极性，完成由被动练习向主动练习的转变，使学生的综合素质得到有效提升。
2 新形势下高校足球教学改革和发展策略
2.1 优化和丰富教学内容
在我国过去几十年的教育历程中，应试教育是最为浓墨重彩的一笔，社会发展到今天应试教育依然占据着我国教育体制中最为重要的位置，虽然考试是目前最为公平、公正和公开的考试手段，但是应试教育的弊端也越来越明显，在这种模式下培养出来的学生被称为“豆芽菜”和“知识的巨人，行动的矮子”，严重缺乏体育锻炼，缺少体育锻炼的意识，对参加体育活动的积极性不高。在这样的教育大环境下学生缺少学校、教师、家长和社会多方面的正确引导。学生作为高校足球教育的主体，对足球学习和足球活动缺乏兴趣，产生消极的情绪，严重影响高校足球教学的意义。有些学生受到不良观念的误导，认为足球活动只不过是玩玩而已，没有必要认真学习，这种同学他忽视了足球内在的精神和魅力，忽视了团队合作的重要性，容易在比赛过程中出现不尊重对手、不尊重规则和不尊重观众的情况。
2.2 转变足球教学观念
高校必须自上而下的转变足球教学观念，正确引导学生对于足球活动的认识，增强学生体育精神和创新精神的培养。将提升学生整体身体素质与高校足球教学目标完美结合，建立增强学生体质、良好体育精神和良好体育习惯三位一体的教学观念[3]。基于此，在进行足球教学活动时，充分体现足球的娱乐性和趣味性，将学生爱玩、爱跑跳和爱争抢的天性淋漓尽致的发挥出来，对当前的教学模式进行改革和创新，优化教学内容，培养学生的学习兴趣，引导学生感受足球的带来的快乐和足球散发的魅力。在社会高速发展的背景下，生活节奏不断加快，工作压力不断增大，如果不坚持体育锻炼，没有强健的体魄，未来就不可能适应激烈竞争的社会，从这个观点出发，必须培养学生终身体育意识，在长期的学习与生活中不断加强自我锻炼，增强自身综合素质。
2.3 重视学生个性发展
高校传统教学中，注重理论知识和技巧的培养，却忽视了学生个性的发展，学生作为足球教学中的主体，没有发挥应有的主观能动性，在教学过程中显得十分被动，基于此，新形势下高校足球的改革和发展遵循以学生为核心的观念，注重以人为本，注重学生个性发展，教师作为课堂的引导者，以实际教学内容为出发点，充分发挥其引导作用，让学生自主分析问题，在实践和探索中不断进行自我提升[4]。
3 结语
随着素质教育的大力推行，近几年越来越深入人心，高校足球教学的改革和发展问题成为了教育发展的重中之重，本文通过对新形势下高校足球发展存在的不足进行分析，找出其中存在问题，进行逐一攻破，在认识上必须提升高校足球改革的重要性，从而提升我国青少年整体身体素质，促进我国足球事业健康发展。
构建初中体育高效课堂的策略有很多，本文着重从提升教师个人魅力；因材施教，因“材”施教 ；小组合作学习课堂教学模式；体育情境式课堂教学以及教学评价的优化等等方面进行了探讨。
参考文献
[1] 王长琦,刘红果.足球改革大背景下上海大学校园足球社团建设重要性研究[J].贵州体育科技,2018(4):24-27,38.
[2] 闫强.新形势下普通高校足球课程教学制约因素及改革研究[J].当代体育科技,2016,6(33):94-95.
[3] 李春峰.新形势下对高校足球改革和发展的若干思考[J].浙江工贸职业技术学院学报,2018,18(1):94-96.
[4] 许朝洲.新形势下对高校足球改革和发展的几点思考[J].统计与管理,2015(10):105-106.
中图分类号： G843
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)08(c)-0016-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.24.016