（四川省遂宁市安居第一高级中学 遂宁 629000）
【摘 要】：古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分，培养与提高学生对古诗词的鉴赏能力，已成为语文教学的重要内容和语文老师需要重点研究的重大课题。那么，如何在教学中帮助学生逐步提高对古诗词的鉴赏能力呢？我们又会在实际教学过程中，遇到怎样的困惑和问题呢？笔者将在文章中谈谈自己思考。
【关键词】：教学 诗词鉴赏 困惑 问题 对策
正文：在近几年的高考中，诗词鉴赏的考查，对学生来说仍旧是重点和难点。平时的教学过程中，也发现了学生存在读不懂，说不清，答不全的问题。诗词鉴赏是我们高中语文教师最为头痛的问题，花了大量的力气，却收获太少。对老师来说，它也是重点和难点。说它重要，是因为高考都要考，而且分值不算少。说它是难点，是因为其实我们好多老师有好些自己本身在这个上水平都不是很高，缺乏一定的研究，这一块涉及的内容和只是很多，耗时耗力，结果往往不理想。
面对众多的文艺和困惑，我们想要挣扎，改变。我们能做的就是破茧成蝶，重新思考诗词教学和如何鉴赏的问题。鉴赏古典诗歌的具体计划：
（一）、通过反复诵读、充分激发想象：
韩愈在《进学解》中也写道：“”口不绝吟于六艺之文“”，古人常说“”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“”。总之，大量地诵读、反复地吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的较好的途径。在富有感情、抑扬顿挫的朗读中，诗韵、诗境、诗情才能被深刻地品味出。读之同时，还需展开想象。在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情，这样，作者就把我们的精神带入了一个新的境界。
（二）、大量积累、灵活运用鉴赏知识
鉴赏古诗，如果没有掌握一定的诗词文体知识，就有可能盲目而被动。因为中国的古典诗词博大精深。不同类别的诗歌在情感和韵律等方面各有特点，按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古体诗、近体诗；按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。
由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。我们应通过自己的鉴赏活动，加强对作家作品的感性认识，从而归纳出各个作家的风格。了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆三曹诗风的苍凉雄健；张九龄诗风的委婉蕴藉；孟浩然诗风的语淡者味重、恬静浑健；王维诗风的恬淡生动；王昌龄诗风的雄健浑厚；李白诗风的飘逸洒脱;杜甫诗风的沉郁顿挫;高适、岑参诗风的雄浑奇拔；韦应物诗风的清新典雅；韩愈诗风的气势磅礴、奇特新颖；贾岛诗风的萧瑟悲愁；李贺诗风的忧郁激愤；元稹诗风的艳丽浅近；白居易诗风的平白清新；刘禹锡诗风的清峻明朗；李商隐诗风的清丽俊逸；杜牧诗风的含蓄绰约；李煜词风的伤感细腻；欧阳修词风的清丽明媚；范仲淹词风的苍凉悲壮；晏殊词风的明朗疏淡；苏轼的旷达豪迈；柳永词风的缠绵悱恻；黄庭坚词风的自然流畅；秦观词风的情真意切；李清照词风的婉约凄切；杨万里词风的新鲜活泼；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；姜夔词风的精心刻意、清妙秀远等等。
语言是诗歌的载体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。（1）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。（2）平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。（3）绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。（4）明快。其特点是斩钉截铁，一语破的。（5）含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。（6）简洁。就是干净利落，言简意赅。
古典诗词的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌溉，而是言在此而意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。熟悉一些常见的诗歌意象及其特定的文化意义，有助于我们队诗歌思想内容及主旨的理解。有了丰富的诗歌文化积淀，一接触到诗歌我们就可以径直地逼近诗歌主题。比如“柳”意离别，“菊”意高洁，“落叶”“落日”“秋风”意失意，岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由，还须明白，“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等诸如此类的符合我国传统的审美特点。
(三)、灵活地运用答题技巧
学生在回答主观鉴赏题时要重视“三注意”：
首先要注意标题，有些标题本身就具提示性：象杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春夜喜雨》等等。
其次要注意知人论世，一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如苏轼、辛弃疾的豪放词，柳永、秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的“诗中有画”等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。
再次要注意诗词下面的注释，注释虽短短一二句，却是出题人给你的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。所以，我们一定要仔细研读注释！
可以这样说，做到了“三要”，诗歌鉴赏就成功了一半。
(四)、强化书面表达
经过一定的鉴赏训练之后，学生对于一首诗歌，往往会有自己的独到见解和感悟。但是，一旦述诸语言，学生的思维却往往大打折扣，写出的鉴赏文字缺乏逻辑性、条理性，表达不出自己的想法，成为思想表达的瓶颈。从阅卷效果来看，阅卷教师也往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。因此，书面表达的训练要求就是卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理。
卷面清爽的要求不必细说。虽然鉴赏的文字较作文少很多，但是考生也一定要遵循“意在笔先”的原则，先构思后再落笔，避免涂涂抹抹。卷面清爽，阅卷教师自然心情愉快，考生在无形中得到了一个较好的印象分。
表述严密，指的是在行文中注意表述的严密性，无论是前后的照应，还是起、承、转、合等环节都能有所注意，不能顾此失彼，更不能前后矛盾。
条理清晰，是结构方面的要求。一般来说，采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式，往往会得到条理清晰的评价。
逻辑合理，指的是即便你的见解是“前不见古人，后不见来者”的高论，也应当能够自圆其说。
以上主要从诗歌的内容、形式以及答题技巧几方面，对诗歌鉴赏进行了粗略的谈论。我相信，同学们只要对诗歌饶有兴趣，掌握一定的规律方法，克服功利主义思想，摒弃为做题而做题的做法，就一定能打开诗歌鉴赏的大门，在平时的学习和高考中游刃有余。
论文作者:王小丽
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2018年第1期（上）
论文发表时间:2018/4/2
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