摘 要：小学数学的有效教学是以培养学生的数学意识为主，我们可以以不同的教学方法把数学知识传授给学生。想要达到数学课堂的有效教学，首先我们要提升数学教学质量，在提升教学效率的同时也要提升教学质量。
关键词：小学数学 教学研究 课堂教学效率
构建高效小学数学有效课堂是新课改的要求，我们可以把抽象的数学内容变成不亚于任何艺术品的艺术，如何实现高效的课堂教学，使教学实现师生双赢，让学生对于学习数学产生乐学、好学、自主地学、创造性地学，最后达到会学、博学的效果。
一、摒弃传统教学模式，改革课堂教学方法
1.挖掘素材，调动学生积极性。新教材是个资源库，教师要挖掘要善用身边的资源，加以拓展整合，使教学内容丰富起来。教师针对教材内容，由学生实际巧妙地提出问题，有效地把学生领到问题的情境中来，引起学生强烈的兴趣，提出问题、解决问题。
每个学生的学习方式、思维方式都是独特的，教师应当充分尊重学生自己的选择，允许学生在一些方法的选择上有一定的自主权。我们要尊重学生自己的选择，学生提出各种方法后，作为教师，应从各种不同的角度或层面不断地对各种相关的方法作出比较，不能以一个学生或一批学生的思维为基准来规定全体学生必须掌握的所谓的最优解法。
从而有效地促进学生对于自己的方法作出积极反思与必要改进，并在方法论上达到更大的自觉性和先进性，掌握知识。
2.引入游戏教学，激发学习兴趣。马卡连柯说过：“把游戏引入课堂，以给学生一个强刺激，进而把他们愉快的情绪组织起来，推动起来，使它发扬。”
二、遵循教学原则，促使学生主动学习
教师要遵循数学教学的基本要求，根据教育目的和教学过程的规律，体现数学的特征和内涵实质，把学生自主学习贯彻始终的为原则。围绕“自学、思考、交流、评价、更正”及“点拨、归纳”组织教学，努力注重培养学生的独立思索，应用数学、归纳、总结的能力，培养合作、交流、探究的精神。把单向传授转化成学生回顾、思考、创新的探究活动。
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1.创设问题情境，激发认知兴趣。例如：在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的苹果个数。并仔细听老师要求，然后做。
如果有2个苹果，平均分给小林和小英，请用手指个数表示每人分到的苹果个数。学生很快伸出1个手指。教师接着说现在有一个苹果，要平均分给小林和小英，请用手指表示每人分到的苹果个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个苹果。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生学习的欲望。
2.为学生体验成功创设条件。首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生的潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次的学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境。
三、结合学生实际，探寻学生的潜在能力，激发学生的内在动机
1.认真研究学生的实际能力。学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如：在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
2.努力探寻学生的潜在能力。教学过程中要充分地发挥学生的潜在能力，是素质教育研究的重点。事实证明，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有的能力就是学生的潜在能力。
因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键 就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其创造性和智力潜能。
所以，教师在课堂教学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分地激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。
围绕培养学生的综合素质、自主性能力和创造性能力，我们必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。
参考文献
[1]闫丽华 关于小学数学课堂教学的思考[J].学周刊，2018，（21）。
[2]易东华 如何提升小学数学课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2017，（10）。
论文作者:卢乐国
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第200期
论文发表时间:2019/11/14
标签：学生论文; 能力论文; 课堂教学论文; 教师论文; 自己的论文; 数学论文; 小学数学论文; 《教育学》2020年1月总第200期论文;