中学化学实验中“先”与“后”的归纳，本文主要内容关键词为：归纳论文,化学实验论文,中学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
化学教学是建立在实验基础上的一门学科，化学实验的成功与否，将直接影响教学效果的好与差，而一个实验的成功取决于诸多因素。从主观上看实验者心理素质、操作技能是关键；从客观上看实验仪器的选择、装置的连接、药品的取用、数量、加入试剂的先后顺序、实验进程的有序进行等等，无不影响实验的成败，能按实验要求控制在最佳水平，实验必然成功。实验的成功，对培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、实验技能，训练有序思维素质和思维的整体性、精确性、敏捷性、逻辑性素质，提高学科能力均大有裨益。本文就中学化学实验中的“先”与“后”进行归纳总结。
一、操作程序的“先”与“后”
整套实验装置组装好后，先要检查连接顺序是否合理，然后再检查气密性，方能进行实验，在物质制备中尤为重要。
1.固体和气体加热反应制取新物质
在用氢气或一氧化碳还原金属氧化物制取金属的反应中，操作程序是“通、点、撤、停”四个字，以H[,2]还原CuO为例：先通氢气，赶完试管内的空气后，再点燃酒精灯加热，当黑色氧化铜粉末全部转变为红色后，再撤去酒精灯，停止加热，直到试管内红色的铜冷却后，再停止通氢气，实验完毕，可达到最佳实验效果。
2.气体和气体点燃反应制取新物质
在氢气和氯气点燃反应制取氯化氢的实验中，操作程序是“通、点、通”，即先通氢气赶完导管内空气，检纯后，点燃氢气，再通氯气。这样氢气在氯气里安静地燃烧，发出苍白色的火焰，生成氯化氢气体。在工业生产中，用氧炔焰焊接或切割金属，其操作程序也是“通、点、通”，即先通乙炔赶完氧炔吹管内空气后，点燃乙炔，再通氧气，可使乙炔在氧气里安静燃烧，火焰温度高达3000℃以上，用于焊接或切割金属。常见实验操作中必须严格“先”与“后”操作程序的还有：
3.用排水法收集气体时，实验完毕应先把导管从水中取出，然后停止加热，防止水倒吸。
4.点燃可燃性气体（例：氢气、一氧化碳、甲烷、乙烯、乙炔等）时，一定要先检验气体的纯度，证明是纯气体之后，才允许点燃，以防止发生爆炸。
5.玻璃管与橡皮塞、胶管连接时，应先蘸少量水，然后套装，既快又省力。
6.在铁架台上固定加热仪器时，应先根据酒精灯外焰的高度，确定受热仪器的高度，即从下到上、从左到右地连接仪器，组成全套装置。
7.做铁丝在氧气瓶中燃烧实验时，要先在集气瓶里放一层细砂（或加少量水），以防止溅落的熔化物炸裂瓶底。
8.给反应仪器中加入药品时，总是先加固体药品，后加液体药品。
二、取用、加药品程序的“先”与“后”
1.液体和液体药品反应制取新物质
液-液反应制取新物质，加入药品先后顺序不同，将产生不同结果，有的甚至有爆炸危险。常见实验必须严格加药品先后顺序的有：
(1)制备银氨溶液：要将稀氨水（质量分数为2%）慢慢滴入稀硝酸银（质量分数为2%）溶液中，滴加到最初产生的沉淀恰好溶解为止，即制得银氨溶液。
(2)制备乙酸乙酯：加约品先后顺序是“先醇后硫再加醋”。即三种药品按体积比3:2:3的比例，先在反应试管中加乙醇，然后一边摇动，一边慢慢地加入浓硫酸，最后再加冰醋酸。振荡混匀，再加几片干净的碎瓷片，方可进行实验。
(3)制备硝基苯：加药品顺序是“先硝后硫再加苯。”即先配制混合酸，其方法是先在试管里加入1.5mL浓硝酸，然后沿试管壁慢慢注入2mL浓硫酸，边加边摇匀并冷却至50～60℃，最后滴加1mL苯（即按体积比为V[,HNO[,3]]∶V[,H[,2]SO[,4]]∶V[,C[,6]H[,6]]=3:4:2混合），摇匀放入60℃水浴中加热10min，最后把反应混合物倒入另一盛水的小烧杯里，便可得到比水重的油状液体硝基苯。
(4)甲酸脱水制备CO：先在烧瓶里加入甲酸，后由分液漏斗滴加浓硫酸，再加热，就可收集到CO。
(5)配制菲林试液（新制氢氧化铜悬浊液）：要将质量分数为2%的CuSO[，4]溶液4～8滴滴入2mL10%的NaOH溶液中，振荡即可。
(6)制备Fe(OH)[，3]胶体：要先把水加热至沸腾，然后再将饱和FeCl[，3]溶液滴入沸水中即得。
(7)用铝盐溶液和烧碱溶液反应制备氢氧化铝沉淀：总是先将烧碱溶液滴入可溶性铝盐溶液中，并且当
=3:1时沉淀量最大，当=4:1时沉淀完全消失。
2.工农业生产和社会生活中，加药品的“先”与“后”也非常重要，将直接或间接影响生产效益和社会效益。例如：
(1)工业上食盐水的精制，是为了除去粗盐中的Ca[2+]，Mg[2+]，SO[，4][2-]及泥沙，可将粗盐溶于水，然后进行下列五项操作：①过滤；②加过量的NaOH溶液；③加适量的盐酸；④加过量的Na[，2]CO[，3]溶液；⑤加过量的BaCl[，2]溶液。正确的操作顺序是（）
A.①④②⑤③B.④①②⑤③
C.②⑤④①③D.⑤②④①③
答案很明显是C,D。但为什么②⑤可颠倒，④①③顺序却不能改变呢？显然②加过量的氢氧化钠溶液目的除Mg[2+]，⑤加过量的BaCl[，2]溶液作用是除SO[，4][2-]，互不干扰，所以可颠倒顺序。而④①③顺序改变就达不到精制的目的了。
(2)为了检验溴乙烷中溴元素的存在，试分析下列各实验步骤：①加入AgNO[，3]溶液，②加入NaOH溶液，③加热，④加入蒸馏水，⑤加入HNO[，3]溶液呈酸性，⑥加入NaOH的醇溶液。其操作顺序合理的是（）
A.①②③⑤B.②③⑤①
C.⑥③⑤①D.①②⑤③
检验卤代烃中卤素元素的存在，其程序应是先在加热条件下，使卤代烃水解或发生消去反应，产生卤素离子，再加硝酸使溶液呈酸性（碱性使Ag[+]产生沉淀而干扰卤素元素的检验），故正确的操作顺序应是B,C。
三、中学化学实验中的“先”与“后”
中学化学实验中“先”与“后”的问题，是历年高考化学试题中考查的热点。从历年高考实验试题看，虽题型在变，但一些考查化学实验中“先”与“后”的实质没有变。这就提示我们：在平时教学中，对每一个实验，从仪器的选用、装置的设计、药品的取用、现象的观察、产品的收集净化等一系列操作中，都必须严格“先”与“后”的程序，抓住关键，讲清解决问题的核心，培养学生清晰的解决问题的思路和精确有序的思维素质。在高考复习中，注重引导学生进行归纳总结，使前后所学零散的知识条理化、系统化、网络化，培养学生整体思维素质，提高学科能力，增强应试功力，做到触类旁通。
标签：化学实验论文;