唐海荣 广东省清远市连南瑶族自治县三江镇中心小学 广东 清远 513300
【摘要】作为一门拥有应用性、创造性、时代性的学科，信息技术教育的作用十分突出。因小学生在枯燥课堂上很难保持学习积极性，取得良好学习效果。为了改变这样的情形，教师有必要在信息技术课堂上适当的引入电脑教育游戏，这种方法能够提升学生学习主动性，调动学生创造能力。教师需要合理使用电脑教育游戏，帮助学生获得良好条件、良好契机，获得更好的教学效果。
【关键词】电脑教育游戏；小学信息技术；教学方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-145-01
前言：当前我国所沿用的教育制度使得大多数教师和家长都认为，学生唯一任务和目标就是学习，学习才是正事。而上网和计算机则被大多数教师和家长认为是不务正业，特别是电脑游戏。许多教师和家长都认为玩游戏浪费时间，没有任何积极作用。可是在电脑快速普及的今天，却有很多成年人已经离不开电脑游戏，小学生也深受感染。电脑游戏渐渐成为了社会现象、社会文化，影响着当代人生活方法。面对这种现象，教师就需要选择教育意义足够突出的游戏，让学生在玩中学，在学中玩，快乐学习知识，提升学生信息素养。
一、电脑教育游戏在小学信息技术教学中的优点
（一）培养思维能力
小学阶段的学生思维正处于朝向抽象思维发展的时期，这一阶段学生的认知和感官能力都会影响到最后的思维方式和思考方向。教学中教师需要合理使用电脑游戏，让学生来亲自操作，锻炼学生思维[1]。
（二）调动学生学习热情
因为小学阶段的学生正处于关键性成长阶段，此时学生对于社会和生活充满好奇心。但凡有色差、有声音的物体都会吸引学生[2]。电脑游戏包含了很多趣味性十足的画面和音乐，能够吸引学生。教师需要用这些途径和手段挖掘学生潜力，帮助学生掌握知识。输入法的学习就可以用打字软件，教师可以让学生在实践操作中，掌握打字的技巧，尤其是熟悉键盘操作方式，了解每个功能键的作用。快乐的学习知识，掌握知识技能，提高学生学习素质。
二、电脑教育游戏在小学信息技术教学中的使用
（一）游戏选题与操作
为了发挥电脑教育游戏最大化作用，教师就需要在游戏中明确操作模式和类型要求。游戏选择的好坏直接关系着最后的教学目标能否达成[3]。比如识字游戏本身拥有很高的难度。如果教师直接将大量生僻字交给学生，让学生记忆和学习，显然并不现实，效果也不会非常理想。但如果教师可以用识字游戏开展教学，那么学生就会在享受快乐中学习知识，获得非常不错的教学效果。之所以过去很多人排斥电脑游戏教学，是因为许多教师没有发挥电脑教育游戏的作用。对此游戏的选择一定要突出游戏教育本身的意义和价值。
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（二）合理控制游戏度
教师不仅要合理选择游戏，同时也要做好游戏时间的有效安排。用有节制、有目的的游戏带领学生学习知识。教师需要用益智类游戏展开教学，保障信息技术教学有效性。发挥游戏应有价值和作用，带领学生探索和享受游戏的乐趣。教学中教师可以单纯的使用游戏展开知识点讲解。当然游戏内容一定要保障和教学内容足够相关，以此获得最好的教学效果、教学质量。要规避学生因为过于执着游戏而忘记学习的问题。要创造良好环境，提倡主动学习知识要求，发挥游戏的辅助性作用。
信息技术教育并不是说每一节课都可以用游戏教学。教师需要有选择、针对性使用游戏，保障课堂质量。课余时间段教师需要有组织的引导学生参与各种游戏比赛，使学生迸发学习积极性和热情。如教师可以用搬运工这个电脑游戏，让学生掌握键盘方向键的使用方法。教学前提前介绍游戏任务。学生在独立探索中选择对应难度的游戏，享受快乐，树立自信心。
（三）适当监控保障教育效果
游戏是小学教育中非常常见的手段，是信息课堂中的重要工具。教学中教师需要引导学生，让学生正确看待游戏和学习之间的关系。在游戏中，教师需要多监督和引导，确保学生不会沉迷于教育游戏。为了发挥教育游戏应有价值和作用，教师需要提前对教学内容进行分析，以此确定游戏是否适合引入。备课中教师要根据知识点和教学目标分析游戏，挑选合适的游戏。另外课堂时间段也是需要考虑的对象，在合适的时机使用游戏才能够保障教学效果、教学质量。
（四）充分融合信息技术教育和电脑游戏
小学信息技术教学中需要在合适的条件下引入电脑教育游戏，二者的整合并不是说简单的将游戏应用到课堂，而是说要充分考虑教学要求、教学目标，并将游戏渗透到教学评价之中。如教师在带领学生认知计算机的各个部件名称、设备作用的时候，传统方法为，教师先讲解和介绍相关知识，随后让学生自己去理解和记忆。学生在这样的环境下，缺少监督、缺少激励、缺少约束，部分对计算机不感兴趣的学生根本记不住多少知识，知识理解效果很差。但如果教师可以将电脑游戏用在这一教学过程，比如使用阳光行动这个软件，让学生进入到游戏环节学习与记忆计算机硬件、设备名称与功能，将会获得非常好的效果。学生能够在这样的过程中理解信息如何传递。并且教师还要用探究意义更加突出与明显的活动带领学生学习知识，自主探究学习问题，提升学生实践能力和创新素养。
结语：21世纪是信息技术的时代，如果忽视信息技术素养的培养，将无法保障学生的健康、顺利成长。面对这样的条件和情形，教师就需要根据学生年龄特征和学习特性，使用电脑教育游戏。要把握学生的条件，在恰当的时机使用合适的电脑教育游戏。教师需要为学生创造良好学习环境，促使学生获得创新思维、创新能力。从过去的被动学习渐渐喜欢上学习，形成主动学习意识和能力。打开全新的成长路径，这种寓教于乐教学手段可以有效调动和激发学生探索欲望，保障教学效率，正因如此才需要得到有效使用。
参考文献：
[1]陆文泽.浅谈“探究式”模式在小学信息技术教学中的应用[J/OL].学周刊,2020(01):72
[2]马跃.关于小学信息技术教学的几点思考[J].课程教育研究,2019(50):166.
[3]吴莉莉.生成性资源在小学信息技术中的应用[J].学周刊,2019(35):19-20.
论文作者:唐海荣
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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