摘要：高中班主任应当担负起立德树人的重任，坚持以学生发展为中心；做到以思想道德理论联系学生生活实际教育为中心；继承因材施教的优秀传统个性化教育为中心。
关键词：高中班主任 立德树人 三个中心
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0037-01
党的十九大明确提出新时代教育根本任务是立德树人，要求基层学校全面贯彻党的教育方针，培养学生社会主义核心价值观，培育学生发展核心素养。对于高中班主任来说，应当坚持教书与育人双轮驱动，两者不可偏废，一方面充分利用班级思想政治教育活动，引导学生学会做人、学会生活，把内心的道德思想转化为道德实践，提升学生的公民素养。另一方面运用各种学科活动，指导学生学会学习，培养学生学科思维能力，提高学生解决学科生活、生产实际问题的能力，迎接高考。班主任通过班级各种活动，应当坚持以人为本为中心、以理论联系实际为中心、个性化引导为中心。
1、坚持以人为本的中心思想。科学发展观的核心是以人为本，我们党的各项事业都是为了人民，班主任工作为了人民就表现为对学生发展负责。不是仅仅表现为帮助学生掌握学科知识、提高学生考试分数，高考取得理想的成绩。还要引导学生形成终身发展需要的正确的政治意识、法治意识、科学意识、公民意识等。帮助学生树立社会主义制度自信、文化自信，形成正确的世界观和价值观。
高中班主任应当探索班集体立德树人的具体措施。如依据班会课、主题板报、主题活动、班级日常事务管理四大板块学生思想道德教育的不同特点，分解学生发展核心素养指标的落实，对于学生的文化基础、自主发展、社会参与三大方面的素养应该贯穿班级管理的所有活动，不同活动中学生核心素养培育的侧重点不同。
2、坚持以思想理论联系学生实际为中心。高中生立德树人工作的实施应该做到育人内容活动化，摒弃理论说教，注重学生体验。立德树人过程中坚持教育理论联系生活、社会实际开展班级思想教育活动。高中生立德树人工作需要理论指导，需要结合学生实际，否则就会空中楼阁。关键是联系什么样的实际，才能够落实立德树人的根本任务。
班主任在班级管理活动中，每一个细节要注重引导学生的思与行，联系社会热点、焦点，尤其是中国为世界和平与发展做出贡献的具体事例，增强学生民族自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而勤奋学习的理想。
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班主任在引导学生提升思想道德水平的过程中，要联系学生的校园生活、家庭生活，把立德树人工作内化为学生的具体实践。高中生在学校生活中，要处理好与同学、老师、班主任、领导、后勤人员的关系；在家庭生活中，要处理好与父母、亲人的关系。班会课虽然没有明确这些关系具体处理的路径，但是却有大量的指导思想。如要求学生反思自己家庭生活、学校生活中的消费行为，是否存在从众、攀比、求异等不良的心理，表现在那些地方。要求对照正确的消费观念，今后怎样改善自己的消费行为，思考新时代高中生应该怎样发扬中华民族艰苦朴素的优良传统。
联系实际培养高中生的法治精神。高中生大多已经年满18周岁，他们应该享有宪法规定的权利，应该履行宪法规定的义务。怎样行使权利、怎样履行义务，怎样维护自身合法权益。班主任应当选取学校生活中学生应该享有权利和履行义务的典型案例，引导学生如何规范自己的言行。尤其要引用高中生没有履行义务而对自己个人成长带来危害的反面事例，唤醒学生履行义务的动力，有必要的时候，让学生明确我国《教育法》中学生应该履行义务的具体内容，让学生对照应该履行义务的条款，反思总结自己校园生活是否已经做到，是否已经全部做到。
3、坚持以因材施教的个别化教育为中心。因材施教是我国古代传统优秀教育文化。经过漫长的教育实践检验，依然散发着现代教育的芬芳，对于我们今天的班主任个别化教育有着十分重要的指导作用。尤其是在个性化立德树人工作中，我们必须弘扬因材施教的优秀教育传统。
因人施教。由于不同学生家庭背景、生活环境、个性气质不同，他们在生活、学习、思想道德等方面的缺失就不一样，教师应当依据不同学生和不同的缺失进行弥补和教育，对症下药。如家庭经济条件好的学生需要加强勤劳俭朴、竞争就业意识、对立统一原理的方法论教育等；性格急躁、行为粗鲁的学生需要加强法治意识、道德意识、核心价值观、意识能动性原理的方法论教育等。
因材施教，立德树人作为教育的根本任务的实现，必然需要成千上万的班主任，紧密配合学科教师微观领域探索落实学生发展核心素养的办法。因材施教还需要依据学生个性化发展开发校本德育课程，如有志于从事法律工作、报考政法院校的文科学生，需要重点加强《高中生宪法教育知识读本》、《法治中国建设》等校本课程的学习；有志于从事科学研究工作、报考理工科院校的学生，需要重点加强《哲学原理对于科学研究思想指导》、《创新意识对于网络时代企业管理的影响》等校本课程的学习。
因地施教。充分利用学校所在地的德育资源，开展社区服务和实践活动，组织学生走出校门、课堂，走进社区、社会，开展符合思想政治课特点、学生实际、学校地域资源的立德树人综合实践活动。如利用寒暑假，指导学生走进社区开展学法、守法、维护法律尊严等综合探究活动；利用周末带领学生走进当地敬老院、老年康复医院开展志愿者活动。学校附近的中国海军诞生地纪念馆、新四军苏北指挥部旧址、学政试院、泰州单声文物馆、胡锦涛读书学习旧居等，这些地方资源有利于培养学生弘扬以爱国主义为核心的团结统一、热爱和平、勤劳勇敢、自强不息的中华民族精神。
立德树人工作是一项系统、复杂的教育工作。我们作为班主任要做到坚持培养振兴中华民族伟大复兴接班人的育人方向，要努力探索学科立德树人的方法、手段，真正把十九大新时代教育工作精神落实到每一个班主任的每一个育人环节之中。
论文作者:徐丽敏
论文发表刊物:《教学与研究》2018年8期
论文发表时间:2018/7/3
标签：学生论文; 班主任论文; 立德论文; 因材施教论文; 素养论文; 意识论文; 中心论文; 《教学与研究》2018年8期论文;