山东省平度市人民医院 266700
【中图分类号】R473【文献标识码】A【文章编号】2096-0867（2016）08-277-01
一、护理问题模式及综合技能
为了顺应现在医学模式的发展，护理模式也随着发生了严重的变化。由于现代护理模式的改变，新型的护理人员是当下医学所需。五官科护理学专业性强，结构精细，功能特殊，操作多要求较高。护理教育是需要护理人员可以应用到实际中，护理人员不仅要掌握理论知识，还要有娴熟的操作技术，也要有具有解决实际问题的能力。所以对于护理人员的要求，不仅要掌握正确规范的操作技术，更重视综合能力的培养。包括专业技能，态度，交往能力，应变能力，临床思维能力等。传统的护理技术操作则容易忽略综合能力。五官科护理学包括眼科，耳鼻喉科，口腔护理三部分内容。而在具体的教学中，存在着分科较细，疾病繁多，课时偏少的实际问题。如何既可以学好理论又提高学生的实际水平，再次经过多种问题与文献的总结，提出一套护理学技能的培养方法。如下所示：
1、改善教育观念，培养有实际能力的人才
由于现代护理模式的改变，对护理人员所提出的要求越来越高。转变传统观念，是培养新型人才的关键。首先护理教师先从观念上做出改变，培养过程应循序渐进，从基础到具有娴熟技巧，独立思维，有动手能力的高素质人才。提高他们的文化素质，心理素质。五官位于头面部，具有视，听，味，嗅等功能，与全身的各个器官都有紧密联系。最基础五官科有关解剖学知识是学生容易忽略的方面。这就要求学生不仅要掌握理论背诵还要熟练地掌握解刨结构并加以描述。要掌握护理的技巧，首先要熟知眼部解刨，以达到准确的应用。
2、学出专业特色，注重理论联系实际
因五官科专业的复杂性，学生普遍反应学习起来难度较大，不易掌握，无法运用到实际。强化护理技术是整个技术培养的关键也是护理人员接触患者首要工作。视功能检查是眼科问题检查中的首要问题，这要求护理人员掌握视力，视野，色觉，暗适应等检查。而耳鼻喉科中的检查，鼻腔，口腔作为强化技术的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：急性结膜炎的讲述中，说明其生物特征和临床特点。快速选择用药，护理的关键性措施是防止交叉感染等，应用大量滴眼液，不能用热水敷，禁包患眼。这些常识的掌握是作为一合格护理人员必不可少的。
3、突出专科特点，培养学生的联想及分析比较能力
五官科疾病大多数可以用肉眼直接观察到，确诊后治疗及护理大同小异。局部治疗是学生掌握的重点，可以运用横向对比法，培养学生的联想及分析比较能力，将所学知识链接起来。通过对比法，将各类病症进行比较，找出其共同点和不用点。熟练的技术操作，是学生要掌握的基本功。如眼科护理中滴眼液，冲洗结膜囊，包扎等。最好在实验过程中使用无形的拟病区，这样形成一种操作范围，是学生互相促进，提高学习效率。
4、培养动手能力
学生的动手能力在护理学科中是非常重要的，这决定了在实践中护理人员对服务对象的负责态度。为了避免理论多实践少的现象，教师应适当的改变传统模式。所以，在涉及到检查和护理治疗时，采用多媒体教学，观看录像，课堂示教，实验室进行实际操作等方法。还可以角色互换，学生作为医护人员而老师当学生的模式进行训练。对于某些训练可以适当的使用真人实验。综合能力的培养应用于临床护理，这要求学生对于疾病分析能力较强。临床试验是学生完善技术的重要手段，但是我国可以让学生实习的医院很少。这部分的空缺，需要教师自身完善知识技能结构，详细设计教学活动。对于学生和患者的沟通方面，需要给学生创造更多的与患者沟通的机会，也可角色互换以此体验这种氛围。
总之，在护理教学过程中需要学生敬业乐教，充分认真投入，利用教学设备和条件，让学生最大限度的切身体会到临床的感觉。
5、五官科模拟护理实训室
建立一个五官模拟护理实训室可以更好的提高学生的动手能力和实践能力，模拟护理实训室还可以给学生提高学习的主动性和自主性。改变传统教学模式，课堂上以学生为主，杜绝死记硬背的现象，加强学生的自主意识和创新能力，让学生有问题，解决问题，完善问题。教师讲解完理论知识，可以让学生们去模拟护理师进行现场护理，加强对课堂上知识的理解，把理论转化为实际。在模拟护理实训室尤其训练五官科的常见病，多发病的急救护理措施，专业护理技能及专业评估等提高学生的参与意识。
二、健康教育问题
健康教育是组成护理必不可少的一部分，正确的健康教育尤其是手术前的健康教育，可以帮助患者正确了解自己的健康状况，认识导致疾病的原因，增强自身的健康意识，对于卫生防御方面提高保护意识，改变其不健康的生活方式，有利于减少并且纠正疾病和并发症，促进治愈，提高患者的生活健康质量，减少不必要的麻烦。因此，健康教育模式的建立应用到临床上，是健康教育必然的发展趋势。健康教育对于患者和医生之间的关系也起了调节作用，医生在临床治疗时节省里很多麻烦。
健康教育使得护士明白了在治疗过程中每项措施都应该怎么做，落实到手上，而不是走形式过检查，突破了医师对护理人员局限性的指导。
参考文献
[1] 王冉.学导式教学法在护理专科《五官科护理学》实验课程教学中的应用研究 [J].护理实践与研究 ;2011 年 17 期
论文作者:温丽香,李泽芹
论文发表刊物:《系统医学》2016年第2卷第8期
论文发表时间:2016/7/21
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