郭丽娟 山西省吕梁市柳林县孟门镇罗家坡小学 033300
童趣无价，童言无忌，孩童时期是培养想象力的最佳时机，孩子们奇异丰富的想象往往会孕育促成奇妙的创新。可以说，任何创新都萌芽于看似幼稚的异想天开中。作为老师，当我们面对孩子们神奇丰富的想象、富有诗意和创造因素的语言时，我们应该鼓励、呵护；当孩子缺乏想象时，我们应该想方设法激活他们的想象力。
一、依托文本观察自然，积累丰富的表象
“一粒沙里有一个世界，一朵花里有一个天堂。”想象的内容总是来源于客观现实，是随着经验的积累产生出来的。想象离不开现实生活，如果没有对现实生活的细心观察，学生想象力的激活只能是无源之水、无本之木。可对于孩子来说，单纯的观察要求是少有收益的，我们可以依托文本的学习，教会孩子观察，以积累丰富的表象。
1.借助文本专题，指导学生观察生活。
语文教材中有很多专题阅读，如二年级上册第一单元模块《走进秋天，走进大自然》，以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。孩子们所处的周围世界就是天然的课本、教材，要通过观察让学生去认识周围世界，在那最鲜活的绚丽多彩的场景中去感受、去思考、去想像。这样的观察能积累丰富的表象，是智慧的启迪，是语言的实践，是美的享受。
2.结合文本材料，引领学生进行阅读。
想象也是随着语言的发展产生出来的，阅读为孩子们开启了通向世界的大门。通过阅读，孩子的知识渐渐就会广博，那表象就会丰富，想象力也自然会宽广。如果在孩童时代阅读优秀的奇幻、科幻、童话作品，则可以丰富孩子的思维，“少了这些，就像身体里缺乏某种元素一样”。
3.开展交流，显现积累成果。
我们在学生观察、阅读的基础上，鼓励学生写观察日记、整理好词佳句、写读书感受，开展“观察交流会”、“班级读书会”，评选“观察小能手”、“阅读大王”等，促使学生养成留心观察周围事物、勤于阅读的良好习惯，从而形成了一定的观察力、阅读力，为学生想象活动的开展贮存了丰富的表象。
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二、用好教材，激发无限的想象
新教材生字教学中虽有认字和写字之分，但都遵循着儿童学习语文的规律：要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。所选的课文文情并茂，形象生动，富有艺术魅力。
1.让生字灵动起来。
低年级的课堂上识字教学是重头戏，如何让学生发挥想象，让静止的生字灵活起来？可让学生据字思境、据字作画、据字表演、据字编故事等等，用想象赋与一个个生字以灵性。如我们教“阔”字，很多孩子会用加一加的方法来识记：“门”里一个“活”，就是“阔”。
2.使文本立体起来。
在平时的阅读教学中，抓住一些具体的形象，让学生设身想象当时的情境，既可让学生深刻地理解文章的思想内容，又可发展学生的想象力。春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。
三、摆脱束缚，鼓励大胆的想象
孩子总有一些古怪的奇思妙想，当他们说起，一定要尊重他的想法，信任他们说得对，切不可以想象是否合情合理而加以判定。 孩子的心灵世界装着许许多多美好的愿望，有的想去天空目睹苍穹的模样，有的想变成孙悟空，还有的想有一对会飞翔的翅膀……要实现这些美好的愿望，当然不太可能，但是我们还是要充分肯定孩子的幻想，引导他们通过想象把美好的愿望在自己的作文中得以实现。
四、发展智力，注重培养思维素质
1.“学起于思，思源于疑”。
古代教育家孔子说过：“学而不思则惘，思而不学则殆。”这句话点明了思与学的密切联系。课堂教学是实施素质教育的主战场，教学方法是实施素质教育的主要手段，而良好的开端是成功的一半，因此在教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生的认知冲突，设疑、质疑、解疑，点燃思维的火花。
2.“不愤不启，不悱不发”。
“教是为了不教”，语文教学要帮助学生形成终生赖之的学习习惯，使学生在学习实践中形成能力，开启思维闸门，深化思维过程，并内化为学习动机。
3.“作者思有路，遵路识其真”。
叶圣陶讲：“作者思有路，遵路识其真。”语文教材是凭借，每一篇课文就是一个例子。在教学中，我引导学生读中学写，读写结合，激发了思维波澜，从课文延伸到作文，进行了创造性的思维活动。
4.“启智、怡心、育美”。
教学实践表明，要充分发挥教学功能，更好地促进学生素质的全面发展；必须在教学中遵循学生的心理发展规律，既重视智力因素，又重视学生非智力因素的培养，使学生善思。如教学《瀑布》一文，我带领学生划停顿、找重音、读出诗的韵律，通过配乐朗读，想像画面，以流水淙淙、瀑鸣阵阵再现思维情境，使学生陶然于美景之中，如临其境。在这里，想像是一种补充，可以产生思维飞跃，形成审美素质。
参考文献
[1]王玉茗 浅谈小学语文教学.小学生教学实践，山西新闻出版集团，2012，3。
[2]刘明远 浅谈小学生思维素质的培养.教与学，湖南教育出版集团，2013，2。
论文作者:郭丽娟
论文发表刊物:《中小学教育》2014年3月总第164期供稿
论文发表时间:2014-1-20
标签：学生论文; 思维论文; 孩子论文; 生字论文; 表象论文; 想象力论文; 孩子们论文; 《中小学教育》2014年3月总第164期供稿论文;