摘 要：本文主要是针对小学高年级学生阅读能力进行分析，找到这阶段学生阅读能力培养中出现的问题，然后针对性地找到合适的方法不断提升小学高年级学生的阅读水平，促进学生阅读能力的增强。
关键词：高年级学生 阅读能力 培养策略
小学阶段的学生必须学习和阅读有关的内容，这个学习又分为低中高三个阶段，随着年级的增长，学生所学的阅读知识也在不断地复杂，所用的教学方式也存在差异。因此在高年级学生阅读能力培养过程中，如果不能适应这个阶段的学习方式，那么对学生接下来的学习会有很大的阻碍作用。所以，本文主要是针对小学高年级学生阅读教学方式进行研究，对高年级学生阅读中存在的问题及其作用进行分析，然后找到合适的方法来不断提升其高阶段阅读水平，从而提升学生的能力和素养。
一、小学高年级学生阅读能力培养中存在的问题
1.教学内容太过枯燥。
在小学高年级阅读教学过程中，由于学生所学的内容已经由简单转为相较复杂，所以学生需要在掌握简单基础知识的前提下去接触更为复杂的内容，这些阅读知识的教学方式和以前的有所不同，所以教师需要注意自己对于教学内容的把控，但是在实际教学过程中，由于学习内容不断增加且逐渐复杂化，老师并没有太过在意教学内容的枯燥，而是将理论化的知识都讲授给学生，这样的填鸭式教学只会让学生觉得教学的内容太过枯燥，学生不会有任何欲望去学习高年级的阅读内容。
2.教学方式过于死板。
小学阶段的学生年龄还很小，即使他们已经处于高年级，但还是都处在对所有陌生事物都感到好奇的年龄段，在这个时间段，学生都更喜欢动态有趣的东西，这样才能吸引他们的注意力，因此为了让学生能更专注于阅读的学习，教师应该想方法让学生感受到阅读的趣味。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，在实际的小学高年级阅读教学课堂上，教师所采用的教学方式都太过于死板单一，教师大部分时间都会忽略学生的想法，一味地将所要教的内容讲给学生，不在意讲解的方式。而在呆板的讲解方式中，学生的注意力就会被其他有趣的事物所分散，学习效率自然就下降了。
3.学生学习兴趣不高。
正是由于教师的教学内容和教学方式都太过单一枯燥，所以学生在阅读能力的培养过程中，不能对阅读学习产生任何兴趣。对于好奇心旺盛的小学生来说，能够吸引他们的注意力，才是他们学习的开始，只有引起了他们的注意，他们才会对所学的内容产生好奇。在这个基础上，学生就会产生想要了解阅读的欲望，这是促使学生适应高年级阅读学习方式的一个良好推动力。因此，在现在的小学高年级阅读教学中，学生普遍存在对阅读没有兴趣，甚至产生了厌恶心理的情况。
二、促进小学高年级学生阅读能力培养的策略
1.创新教学方式，让学生感受到阅读学习的乐趣。
在传统的小学阅读教学过程中，教师都采用比较单一的教学方式，这对于低年级的简单学习还不会看出特别明显的问题，但是随着学生的学习内容不断增加难度，仍然采用单一枯燥的教学方式，只会让学生对高年级的阅读学习失去兴趣，甚至是会让他们对此产生厌烦的心理。因此，教师应该创新教学方式，用多种不同的教学方法来帮助学生学习阅读的相关知识，而不是机械简单地给学生讲解现成的东西，还可以借助现代化的教学工具，帮助学生通俗生动地理解所学内容，并在这个过程中可以加入小学生所喜欢的游戏，这样学生在学习的过程中既能收获知识，又不会觉得枯燥，在此基础上逐渐感受到学习阅读的乐趣，促使他们主动阅读学习知识。
2.拓展阅读内容，不要拘泥于教材，丰富学生所学知识。
在高年级的阅读教学中，教师应该注意不能太过拘泥于课本，只是讲解课本上的知识就会变成填鸭式的灌输，这样的教学并不为我们所提倡。教案和教材本来是为了给教师提供更好的支撑，帮助他们以此为基点，深入了解阅读。因此，教师可以在教学过程中，以教材为基础点，在讲解教材的阅读内容的过程中，为学生讲解一些与之相关的拓展内容，这样能够帮助学生学习一些课本以外的知识，并不会学得太过刻板。通过拓展学生的阅读内容，能够帮助学生在学习高年级复杂阅读知识的同时，积累许多丰富课外素材，帮助学生逐渐适应这种阅读教学方式，并为将来的学习奠定坚实基础。
通过上述讨论，我们知道在现在的小学高年级学生阅读能力培养过程中仍然存在一些问题，我们需要找到合适的方法针对性地改进这些问题，从而不断提升小学高年级学生的阅读水平，促使学生不断增强自身的阅读能力，逐步提升他们的水平和素养，最终为其将来的发展奠定基础。
参考文献
[1]马丽 论提高小学高年级学生英语阅读能力的教学策略[J].校园英语，2015，（10）：199。
[2]彭维红 浅谈小学高年级学生阅读能力的培养[J].学周刊，2015，（6）：172。
[3]李金叶 浅谈如何培养小学高年级学生的语文阅读能力[J].中国校外教育，2012，（14）：115。
论文作者:向云华
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第190期
论文发表时间:2019/9/16
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