◆ 山东省莱西市沽河街道刘家岭小学 266611
全国著名优秀班主任王金战老师说：“我当三十多年的班主任，只做了一件事，就是帮助学生成功。”简简单单的一句话，道尽了班主任工作的全部意义，“帮助学生成功”就是班主任工作的价值所在，“帮助学生成功”需要班主任真正付出一片爱心。那么，如何做好班主任工作？我的体会是：托起一片爱的蓝天，做好孩子成功之路的引路人。
一、爱在生活中
在生活上，班主任要无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康；每天必看天气预报，天冷了告诉学生穿多少衣服；用真诚去热爱学生、关心学生。如班中有位男孩子，成长于单亲家庭，性格很孤僻，从一年级开始几乎不与同学交往，形单影只，没有朋友，如一只离群的孤雁，早饭经常没吃就到学校，好好的一个孩子，看着就让人揪心。我看在眼里，急在心里，主动与孩子接触，总是找各种理由让孩子做这做那，还经常从家里带点早餐和零食给孩子吃，渐渐地孩子对我不再设防，有话也跟我交流，还能主动与同学交朋友了。大家的爱与关心，融化了孩子冰冷的心，帮孩子找回了快乐。我就是这样想方设法去接近学生，体贴和关心每一个学生，让每一孩子在浓浓的“爱 ”中健康成长。
二、爱在班干部的培养中
一个班级，要想各方面工作都出类拔萃，离不开良好的班风，离不开极强的向心力、凝聚力。每接一批新生，班主任都要力争在最短的时间内全面地了解学生，包括他们的家庭背景、性格、学习基础和各种需求，做到心中有数，再根据学生的性格特点及特长选拔班干部，组建一支威信高、能力强的班干部队伍。班主任与班干部、班级内的每个成员共同确定班风、学风、班集体奋斗目标。宗旨就是人人有事做、事事有人管、人人会学习、人人有目标。这样既锻炼了学生的自我管理能力，又将自己从繁琐的班级工作中解脱出来。放手让学生管理班级，并不意味着班主任事事不管、事事不问了，只不过从“主角”退居幕后做起了“导演”。比如班级的内务分工，我给小组长明确的分工，告诉他们注意的要点，然后由他们自己给小组成员开会，确定打扫卫生的时间、方法和标准。每天的夕会，由班干部轮流主持，值日班长对一天的常规进行回顾，表扬优秀同学的突出表现，不点名批评存在问题，对第二天的常规提出注意的要点。我在一边认真听，只是以点头和摇头表明我的态度观点。
三、爱在德育教育中
带出一个优秀班级不仅需要智慧，更多的是辛勤的汗水和默默的付出。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在的孩子大都是独生子女，在父母的百般呵护下，养成了以自我为中心、自私自利、怕苦畏难、缺乏自理等不良习气。班主任在日常的教育中，如何改变这些不良习气？如何加强对学生集体荣誉感的培养，让学生知道他的一言一行不仅仅是代表他本人，也代表着整个集体，显得尤为重要。所以，我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会和重大节日，对学生进行信心教育；利用学校集体活动，如运动会、校园集体舞比赛等活动，进行团体意识教育，培养学生的集体荣誉感。我还充分利用课余时间和个别学生促膝谈心。有同学犯错误时，我不是当面训斥，也不是班内训斥，而是单独找学生谈心，解决学生间的矛盾，让每个孩子学会礼让、学会宽容、学会大度、学会关心别人。
四、爱在家校沟通中
爱孩子就要让每位家长也融进班集体中、融进班集体管理中。大多数家长工作忙，要及时与家长取得联系，最好最经常的方法是保持电话联系。我有一本家校联系通讯录，总是随身携带，随时随地便于家长联系。很多家长由于农活忙的原因，与自己孩子见面接触机会很少，学生在校的学习情况和思想动态家长无从知晓，而这部分孩子恰恰是问题最多的孩子，通过电话与家长联系，能更快、更好地帮孩子解决问题。一学期两次的家长会我最重视，家长会上，除了告诉家长成绩之外，对学生在学校的各种行为表现都一一向家长汇报，与家长面对面的交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。如，班里一个男孩,他非常地聪明，但有点傲气，做题马虎、不认真，课上听讲也总是走神，老师讲课总也听不进去，测试基本上考不出他的实际水平。我主动约见孩子的妈妈，见面后一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳地抓住孩子的优点、特长大力表扬,并恳请家长把我的表扬如实转达给孩子。意想不到的变化出现了，从那以后男孩上课的时候都特别地认真,计算能力有明显提高，晚上作业也很认真还都批改过了,一看就知道得到了家长的帮助。我把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式。
五、爱在严格要求中
班主任关心爱护学生，就必须从思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求，严中有爱，严就是爱。对学生严格要求，班主任应该掌握一定的分寸，严而得当，严中融入自己的情感，一分严格掺入九分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。教师对学生的严格要求可概括为四个方面：一是严而有“格”，在教学和德育工作中，都应该按照相应规章制度和各种行为规范中的具体要求，按“三好”的标准来要求自己的学生；二是严而有“度”，班主任必须根据学生各阶段的心理和生理特点，从班级学生的实际出发，合理要求，得当处理；三是严而有“恒”，即是要求班主任工作应持之以恒，这充分体现教育工作的复杂性和持久性；四是严而有“方”，即是要求教育学生时要讲究方法，刚柔并用，寓刚于柔。做到以上四点，班主任工作会达到更高的层次。
论文作者:莫欢平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第303期
论文发表时间:2019/5/27
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