班级管理其实是一个系统工程，其方法多样，门道也因人而异，很值得探讨研究。下面就班级管理中的一些问题，谈谈自己粗浅的看法。
班级管理千头万绪，要管的方面很多：小到学生的坐立行走，大到学生的思想动态、前途命运及班级的建议发展。班主任如何事必躬亲，早晚跟班无所不管，甚至充当”保姆”角色，这种管理管得过细，管得过死，容易导致学生依赖性强，独立性差的缺点泛滥，长此以往可能使学生缺乏自我管理能力，同时也容易使班主任忙碌不堪。
班主任如果一味强调严格管理，严格要求而不注意方式方法，往往容易造成学生的逆反效果，导致师生关系僵化。如有的班主任在管理班级时有时会遇到学生与老师顶牛或新的规章制度难以执行的情况（这种情况在新班主任或半路接手的班主任中尤其多见），在遇到这种情况时，千万不要简单地把问题归结在学生身上，而要静下心来仔细考量一下自己的言行、方法、措施是否有疏漏或对学生有“刺激”的地方。如果是半路接担者还要了解清楚前任的管理风格，让自己的“施政”理念能为大多数同学接受。
在严的制度面前，在条条框框下，学生难免或多或少地去触犯它。按照条文，学生得到了相应的惩罚。尽管当时学生可能接受批评，服从制度的处罚，但有抵触情绪，不服气态度，思想深处并没有受到教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是班干部，在这种严的制度下，也不可避免违反规定，如果他们经常为了一些小事情受到批评，会严重打消他们的工作积极性。如果这种情绪在多数学生身上，就会发展为和班主任的严重对立。 另一些学生，为了不被班主任批评，小心翼翼，除了学习，其他什么事情也不去做，有几个原来喜欢体育活动的，空余时间也不活动了，整个班级的气氛比较沉闷，从而整班的学习积极性也不高。
“云无定姿姿万态，教无定法法自在”。班主任教育方法应是丰富多采的，具体问题具体分析的。就宽和严来说，应宽严适度，区分情况。如一个从来不迟到的同学偶然迟到了，很可能有客观原因的，应先问明情况，再做处理。切不可不问青红皂白劈脸就批，或按制度惩罚。这样就会伤害学生，产生严重对立。我就犯过这样的错误。我班有个班干部没有出早操，我批评人家没起到带头作用。后来，我才知道，那天他感冒了，没来得及向我请假。
在制定规章制度时，应考虑到是否会有不同情况，避免一刀切。我就有制定品德考核方法执行不下去的教训。班主任在掌握尺度上要客观公正，不能对自己偏爱的学生一个政策，对另一部分学生又是一个政策。这样容易造成对立情绪，影响班内的团结和班主任的威信。对于所犯错误严重，又屡教不改的学生，要采取强硬措施，该处分的处分，迫使其转化。如我班有个学生不求上进，屡次旷课，而且对我的教育不理不睬，我行我素，针对这个情况，我联系了其家长和学生处，给了他处分，自此，他受到了震动，开始注意起自己的行为了。
总之，在工作实践中，要正确把握管理的尺度，要切实做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教。严宽相济，管放结合，我相信这样做定能收到预期的效果，做班主任工作，严，不能不近情理；宽，不能没有原则。宽严相济，灵活把握，教育效果会更好。
论文作者:彭晓敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第215期
论文发表时间:2017/1/10
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