广州市白云区加拿达中英文幼儿园 文燕琴
心理学规律中有一个著名的罗森塔尔效应。有一次，心理学家罗森塔尔到一个学校里做完调查后，划了一部分名单告诉老师，这些学生很有发展潜力，但要求老师不要告诉学生。一个学期后发现这些学生进步很快，其实这些学生都是随便划出的，这就是著名的罗森塔尔效应，又叫期望效应。
在一次美工《变纸绳》的活动中，目标是要孩子们把宽宽的长条邹纹纸变成绳子，老师先后用了两种不同的教学方式，分别组织中班和小班的活动，同样的时间，收到的效果却截然不同。对于中班，老师采取的是传统的教授方式。老师示范，再由孩子模仿，结果20个孩子只有5个孩子真正完成了目标。老师的方法是用两个膝盖夹住纸条的一端，两只手拉直纸条并手心相对的搓。实操中，孩子们一会是膝盖夹不紧，一会是手不小心松开了，要么就是手脚不协调。因为老师提前做了示范，以至于孩子们无法跳出思维，不能根据自己的实际情况调整方法，半小时下来，孩子们没有体验到成就感。对于小班，老师是采用相信和支持的教学方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此次没有做任何的示范，老师只是告诉孩子们要用自己的方法把纸条变成纸绳，如果和别人的方法不一样会更好！在这种方式下，20个孩子全部完成了目标，而且还有了分享自己的方法的时间和机会，还有了自己探索纸绳不同玩法的时间。孩子们在操作的过程中，老师通过观察，寻找到了很多赞扬孩子的契机，不但帮助孩子们收获了成就感，还发散出了更多的教育意义。
相信孩子，他们就会体察到老师对自己的期望，就会受到激励，因而更加努力并敢于探索。期望效应对家庭教育同样适用，对孩子的信任，会在多方面起到积极的作用。
有些父母和老师会说，当我尝试相信孩子的时候，他们往往会出现毫无控制地玩，甚至会出现撒谎，马虎了事，不知所措等现象。为了能有效地运用相信的教育方式，父母和老师还需要学习一些如何支持孩子思考的方法和技巧。比如，如何通过提问引导孩子学会规划自己的生活；不同性格和气质的孩子的行为表现和学习方式；如何运用描述式赞美来激励孩子；不同年龄段孩子的发展特点等等。相信孩子，并给予适当等待，留给孩子自我探索的空间，是支持孩子的关键点。相信和支持孩子，也是需要长期坚持的。
论文作者:文燕琴
论文发表刊物:《现代育儿·幼教荟》2017年3月
论文发表时间:2017/4/28
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