【摘要】目的：观察翻转课堂教学模式在神经内科规培护士带教中的效果。方法：选取2014年1月—2015年12月轮转神经内科的规培护士25名为对照组；选取2016年1月—2017年12月轮转的规培护士25名为干预组。对照组采用周安排的规培带教方法；干预组采用翻转课堂教学模式进行规培带教。结果：干预组培训效果优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.01）。结论：翻转课堂教学模式能激发规培护士的主观能动性，提高培训效果及临床工作能力，值得应用。
【关键词】翻转课堂教学模式；神经内科；规培护士；带教
【中图分类号】R192.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2019）30-0245-01
规范化护士培训指的是护士接受了基础护理专业院校教育后，在临床科室中所进行的专业化培训[1]。神经内科患者普遍年龄较大，基础疾病多，加之起病急、病情重、病程长，常伴有神经功能的缺损；因此要求护士具有较强的专科能力。而临床上很多基础护理工作规培护士承担了。翻转课堂又被称作“反转课堂”，是指学生在课前完成知识学习，在课堂上通过大家踊跃交流，大家互相提出疑惑和知识要点等，从而发挥大家的逻辑思维，提高学生的思考能力，进而提高教学效果[2]。为提高神经内科规培护士的培训效果，对2016年1月—2017年12月轮转我科的规培护士25名采用翻转课堂教学模式进行规培带教，取得较好效果，现报告如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
2014年1月—2015年12月轮转我科的规培护士25名为对照组；2016年1月—2017年12月轮转我科的规培护士25名为干预组。（1）入组条件：①N0级护士。②能使用QQ软件。对照组25名，年龄19～24岁，大专22名，本科3名；干预组，25名，年龄19～23岁，大专21名，本科4名。两组护士一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2 方法
两组对带教老师的要求：大专及以上学历，中级及以上专业技术职称，从事神经内科护理工作5年以上，3年以上临床带教经验的护士。（1）对照组：带教内容：①科室奖惩制度、院感及应急预案等。让规培护士尽快适应环境，明确考核要求、办法及考核目标。②专科知识及技能培训：内容包括专科常见病的观察及护理、卒中预防及护理、介入的术前术后宣教、缺血性卒中的救治流程、新业务、新技术；良肢体位摆放等。每周带教1次。时间每周四下午半天，带教周期6个月。（2）干预组：带教方式采用翻转课堂教学模式进行。带教内容、频次与对照组一致。①培训带教老师，培训内容：翻转课堂教学模式。②教学方法的实施：带教组长、带教老师及所有新入科的规培护士建立一个QQ群；带教老师提前将本周带教内容传到QQ群中，供群内各成员查看、预习。③规培护士对自己困惑的问题在群里相互进行讨论；对操作中的技巧、难点相互请教。老师参与交流讨论。讨论以护士提出问题，老师解答问题的方式进行。还可结合病房收治病种情况，老师将特殊疾病知识发到群里，大家共同讨论学习。老师要调动学生参与讨论问题的热情。归纳、总结由带教老师最后进行。带教后将留置任务发到QQ群中，在下次带教前老师进行提问，强化培训效果。
1.3 效果
比较两组护士规培结束前护士的临床工作能力、专科知识以及操作技能、病人对护理工作的满意度、护士对带教的满意度、以及医师对护士的满意度。（1）专科知识及操作成绩：护理部每两月组织规培护士理论考试，每季度进行操作考试。（2）护士对带教的满意度、医生对护士的满意度，采用问卷星的方式进行调查。（3）采用住院病人护士满意度调查表对护理工作满意度进行调查，分为好、一般、差3个层次。在带教前、后任意抽取50名住院病人进行满意度调查。
1.4 统计学方法
采用SPSS16.0软件对数据进行处理。计量资料以（x-±s）表示，采用t检验，计数资料以（%）表示，采用χ2检验。P＜0.05表示差异有统计学意义。
2.结果
2.1 两组护士带教后专科知识、操作技术成绩比较
干预组专科知识和操作技术成绩均显著高于对照组（P＜0.01），见表1。
表1 两组护士带教后专科知识、操作技术成绩的比较（x-±s，分）
3.讨论
传统的带教往往是同一届规培护士集中在一起授课、操作示范；不能调动护士学习的主动性、积极性；从而导致带教效果不佳。神经内科采用翻转课堂教学模式对规培护士进行带教，使被动学习模式被打破，从而转换为主动学习，激发了学员的学习热情度和求知欲。网络平台的应用，突破了时间、空间、地域的限制，带教老师也可随时调整带教内容，最终达到最佳的带教效果。在临床工作中，医护是一个不可分割的整体。实施翻转课堂教学，提高了护理服务质量和水平。这一带教模式值得在临床带教中应用。
【参考文献】
[1]徐海波，郝珉，宫德鸿，等.“LBL+CBL+PBL+RBL四轨综合教学模式”在儿科临床实习中的应用与评价[J]．州缶床医药文献电子杂志，2015，2f151:3144.
[2]杜鹏.“翻转课堂”教学模式本土化发展策略研究[J].中国教育学刊，2014，26(5):113-114.
论文作者:陈洪芳,蔡璐西
论文发表刊物:《医药前沿》2019年30期
论文发表时间:2019/11/29
标签：护士论文; 教学模式论文; 课堂论文; 老师论文; 满意度论文; 专科论文; 效果论文; 《医药前沿》2019年30期论文;