解建杰
库伦旗水泉乡中心幼儿园 内蒙古 通辽市 库伦旗 028200
【摘要】幼儿园体验式亲子传统节日活动正基于以上原因提出的，众多幼儿园理论研究者和实践工作者都将幼儿园亲子活动界定为：由幼儿园创造一定条件，以教师为主导、教师与家长共同组织的一种幼儿园教育方式。这一界定指明了幼儿园亲子活动的性质，活动主体及主体间的关系，因此家庭资源是其中很重要的一方面，为此，我们引领家长融入课程开发与实施的全过程，通过开展形式多样的、适宜不同层次家长需要的、能激励他们积极参与的活动，使家长从观望到了解，从了解到配合，从配合到主动参与融为一体的发展之路。
【关键词】体验式；亲子教学；幼儿园
一、体验式教学的意义
幼儿的社会化教育是幼儿教育的五大领域之一，它对幼儿的健康成长起到极大的作用，关系到幼儿的社会化进程。而幼儿教育中的体验式是幼儿教育中的一种必要的教学手段，其中的作用和意义不言而喻，对幼儿的社会性发展具有极大的价值和作用，无论是学校还是老师都应该给予重视。
（一）提高幼儿的想像力，培养幼儿创造性的思维
幼儿体验式教育的过程实际上也是幼儿创造性想像活动的开发过程。幼儿扮演的角色是假的，但是幼儿可以通过自己的语言、动作、表情去模仿和体验这些角色的行为和活动，这中间就必须要借助想象能力，比方说在《小熊请客》中，这中间就会有很多动作：诸如吃东西、开门、敲门、关门等，都需要借助幼儿的想象能力，幼儿的想象能力越丰富，他们的体验式游戏也就越逼真，越是生动有趣。
（二）增加幼儿活动的积极性
教师或者老师在给孩子讲故事的过程中，孩子可以自由的选择自己想要扮演的角色，老师可以对故事中的关键的地点、或者事情着重交代，并且对有些角色的性格、行为以及声音作出说明，比方说猴子的的毛毛躁躁、机智；黑熊的粗暴、慢吞吞的姿势；狐狸的狡猾；狗狗的温顺等等。通过老师的讲解，幼儿在表演过程中就会有一个更加清晰的认识，从而增加故事的趣味性，提高幼儿参加活动的积极性。
（三）提高幼儿独立解决问题的能力
在幼儿的表演活动中，有时候幼儿为实现表演的愿望，他们需要按故事的主题和情节去制约自己的行为，这就要求幼儿必须积极主动地从事活动，并独立地解决一些问题，这就培养了幼儿解决问题的能力。可以说，在幼儿的社会教育中，幼儿的体验式游戏活动所能够带来的教学成果是不可估量的。
（四）提高幼儿的口语表达能力
故事中都会有优美的语言，故事的情节吸引幼儿，可是在故事过程中，故事的语言应该是幼儿模仿的一个很好的例子，所以在表演中，不仅仅要强调幼儿的肢体动作，还应该注意幼儿的语言表达能力，这也可以增加幼儿的知识储备，有利于提高幼儿的语言表达水平，最终促进幼儿语言的发展。
二、融入体验式亲子教学，让家长成为活动的支持者
在活动中家长对教育的性质、目的、内容等的认识缺乏，将直接制约家长参与幼儿园亲子活动的程度，致使他们在知识技能方面对幼儿的发展提出更高更多的要求，而忽略幼儿在道德、心理、社会性等方面的发展。因此教师应做好课程实施前的家长工作，让家长了解活动开展的意义、培养目标、活动要求等，使其成为主题课程的支持者。
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（一）设置问卷调查，了解家长对开展活动的意见和建议
向幼儿家长进行问卷调查，了解家长对活动内容的认识程度，让教师了解家长中可利用的教育资源有哪些，如何有效利用、相互合作，以便更好地为活动的开展铺路。根据家长问卷的反馈，教师有针对性地选择与传统节日活动有关的部分，幼儿家长参与到活动之中，并赋予家长一定的责任，让家长真正成为教师的支持者，例如以春节拜年送祝福为例，家长建议可以利用“美拍”录制新年祝福上传至班级群或者是微信群，与大家分享祝福。该提议得到热烈的响应，春节期间班级微信群上祝福不断，特别是部分回老家过节的家庭，还把当地的一些特色活动拍给大家欣赏，使春节拜年以新的形式呈现，不仅激起幼儿的兴趣，也可以赋予传统节日新的时代意义。
（二）在各种亲子活动，扩展家庭教育经验
亲子活动是传统节日活动实施中一种重要的活动方式。一种是园内的亲子活动，如游戏活动、表演游戏、手工制作等，一种是园外的亲子活动，如郊游、参观、访问等，亲子活动有助于增进教师与家长，家长与幼儿的情感交流。
以清明节为例，以往这个节日不被纳入到幼儿园教育中，这个与死亡相联系的节日，弥漫着一种阴森森的气息，但从另一种角度设想恰巧正是生命教育的契机。我园在清明节期间就以感恩先人，感恩革命先烈为主题，结合亲子旅游到辛亥革命纪念馆进行参观，举办了“感恩思源，拥抱自然”亲子摄影比赛评选活动。本次活动家长和幼儿热烈响应，积极参与，作品内容丰富，表达了幸福家庭、感恩革命先烈、快乐旅行、爱护环境等内容，为清明节注入了新的内涵。以此为契机带动整个家庭都参与到活动中来，进而对幼儿园传统节日教育有了更深一步的理解与认同。
（二）利用开放活动契机，提高家长评价水平
组织家长开放活动的目的是让家长了解自己的幼儿在本次活动中的表现以及本次活动教师所采用的教学方法和教学内容。在活动中教师引导家长关注幼儿在整个活动过程中认知、能力、态度、情感的变化，充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。活动后，让家长通过活动反馈表，对亲子活动的计划与组织、主体行为表现、亲子活动结果进行科学、客观的评价，广泛听取家长对本次活动的意见和建议，以促进亲子活动整体水平的提高。
在幼儿园主题活动中，以体验式的亲子互动、家园共育、社区的教育资源等融入是幼儿园开展传统节日教育的一种必然的发展趋势，我们要把幼儿园向园外开放，向社区延伸，向家长支持、合作，齐来为幼儿创造一个内外和谐的大环境，建立起温馨、和谐、新型的合作伙伴关系，并在合作过程中充分发挥自身特长和优势，让家园、社区发挥最大的教育价值，共同为幼儿从小渗透传统节日教育的意义和对传统文化的传承铭记于心。
总结：
在这个幼儿教育的过程中，体验式教学就成为了实施幼儿园教育的重要手段。通过角色扮演和游戏动作，运用想象、创造性地进行的一种表演活动。”体验式教学是幼儿园开展儿童教育最常见的平台，按照培养目标科学地进行游戏设计大大地促进幼儿的健康成长，体验式教学的开展日益成为幼儿园社会教育的重要形式。
参考文献：
[1]陈亮.体验式教学设计研究[D].西南大学，2008.
[2]张金华，叶磊.体验式教学研究综述[J].黑龙江高教研究，2010，（06）：143-145.
[3]张胜硕，袁枫，王继红.体验式教学的发展及其应用进展[J].中华护理教育，2014，1 1（05）：389-391.
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论文作者:解建杰
论文发表刊物:《文化研究》2018年第3月
论文发表时间:2018/4/28
标签：幼儿论文; 家长论文; 亲子论文; 幼儿园论文; 体验式论文; 传统节日论文; 教师论文; 《文化研究》2018年第3月论文;