关键词:高中学段；物理教学；解题能力的培养；
什么是解题能力？所谓学生的解题能力能力从字面意思理解就是学生基于对某一学科的自主的看法，和运用一种或多种方法去解决实际问题的能力，学生这种能力的培养有助于其在课下自主探索知识的深度，产生学习兴趣。那我们要如何促进学生学科解题能力的培养呢。本文从高中物理培养学生解题能力的意义，以及如何在学习兴趣的基础上培养学生的学科解题能力两个方面谈如何培养学生物理学科解题能力。
1 在高中物理教学中培养学生物理解题能力的意义
在这个效率为上的社会，无论是工作还是学习，在最短的时间内，达到最好的效果都是最优解，而培养学生的物理解题能力就有利于学生在课下自主探索将要学习的内容，尽全力解出题目，这样老师在课上再讲时，学生对学习内容已经有了大致的了解，能提高学生的上课学习效率，让学生更加容易的在更短的时间内学会新的内容，符合高三年级面对高考时的效率要求。同时，物理解题能力一旦培养成功，学生在本学科的学习中将事半功倍，这种事半功倍不仅仅在高中阶段的物理学习中，而是在每个阶段的物理学习中，这就有助于学生取得更好的成绩，让物理作为自己的优势学科被学习。最后，学科解题能力的培养就是学生学科素养的培养，这种解题能力不仅可以应用于平时的学习中，在生活中也同样适用，培养学生的解题能力有利于为学生提供多一种问题解决方法，也有利于培养学生不怕困难，敢于探索的品质。
2 如何在高中物理教学中促进学生物理解题能力的培养
由上文我们可以了解到，在高中物理课堂培养学生的解题能力不仅有利于学生学习效率的提高，而且在其日后的生活中，这种能力也能让学生受益终身，那我们要如何在高中物理课堂培养学生的物理解题能力呢？笔者认为有以下几种方法。
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2.1 促进习题课效率提高，课堂培养学生能力
物理是一门熟能生巧的学科，要想学好就得不断的做题，而由于高中学段，学生面临的是可能改变人生的高考，老师也在不断“压重点，压题型”。因此高中物理课老师往往会上几节基础知识课就会上一节习题课，但当前习题课往往有课堂效率偏低的特点，老师带着学生做题，或者讲学生课下做过的题，往往存在一道习所用时间过多的问题，而一节课老师也讲不了几道题，导致课堂效率偏低。而要想提高学生的解题能力，这种课堂效率偏低的情况就必须被改变。例如，老师可以给学生留课下习题作业，在课前由课代表统计学生们在做题中遇到的难点，然后老师对这些难点进行归类，通过这种分类发现学生在解题思路上存在的漏洞，这样课上往往只需要几句话就能解决很多学生的疑问，老师这种“点对点针对”的方式也能提高学生课上的专注性，而给学生详细讲述学生不懂的点，让学生跟着老师的思路再去做，也是培养学生的解题思路和解题能力的过程。
2.2课上留疑问，引导课下利用微课自主实验学习
实验是一些理科性学科的基础，这其中物理也不例外。高中时对学生进行物理知识和物理学习方法的启蒙对学生产生物理学习兴趣培养学生的解题和思维能力，并在成年后从事有关物理的相关工作是非常重要的，而物理实验就是培养学生物理学习兴趣的重要途径，兴趣又是培养学生学科能力和核心素养的前提，因此在平常的学习中，我们可以采用课上留下小疑问，让学生课下自己观看微课视频上的小实验去自主学习，例如在讲评论速度之前，老师可以让学生课下自主观看相关小车追逐的实验小视频，每个小视频的时间都不是很长，有不懂的地方就反复的去看，这样的反复学生就能从视频中学到物理学习所必备的思路，这就是学生学科思维能力培养的过程，如果学生看视频有实在不懂的地方就留着第二天老师去讲，这样老师第二天讲课时，学生就能提前对自己要学习的内容有个理解，等到老师讲到自己不会的地方就能更认真的去听讲，这样的方式就更有利于学生“点对点”的学习，弄懂自己不懂的部分，促进学生物理学习能力和学科思维的形成。
3总结
由上文的叙述我们可以了解到，在高中物理学段，培养学生的解题能力，对培养学生的学科兴趣，提高学生的学习成绩都有非常重要的意义，至于我们要如何在高中课堂培养学生的解题能力，还需要老师根据教学实践不断的想办法。
参考文献
[1]于恩坤.浅谈高中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].学苑教育，2014（4）：70-70.
[2]王海峰.浅谈如何利用高中物理实验教学培养学生的创新能力[J].中国校外教育旬刊，2014（z1）.
论文作者:王有福
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：能力论文; 培养学生论文; 学生论文; 物理论文; 学科论文; 老师论文; 高中物理论文; 《教育学文摘》2020年第1期论文;